顧韻林似乎也留意到了簡悅懿和鬆鼠君的動靜, 頭稍稍向後側了一下, 但沒完全轉過來。
而五感已經強到對周圍的人事物洞若觀火的簡悅懿，也發現了這點。她不知道他這個動作，是否意味著他詫異於她的態度。但不管他在想些什麼，那都跟她無關。
現在課堂上，唯一跟她有關的……是那張被她拍塌了的桌子……
劉文秀佩服她佩服得不行, 壓低聲音問她：“你記性怎麼這麼好啊？發了書之後, 沒看到你在背書啊。這難道就是傳說中的‘過目不忘’？”
看著簡悅懿一臉憂傷地盯著塌桌子看, 她又覺得好笑, 把屁股往旁邊挪了挪：“你坐過來點，跟我共用一張桌子吧。”
等簡悅懿坐過來了, 她又好奇地問：“不過, 你力氣咋這麼大呢？感覺沙包都能被你揍破。”
“……”
這堂課因為有簡悅懿的這一出, 趙教授後麵講課就順利多了。再沒有學生打岔、抱怨，發泄不滿。
大家遇到聽不懂的地方, 沒人教, 自己就曉得拿出筆記本來做記錄，以便課後研究。
不過, 也因為她那一出實在太驚人, 下了課之後, 好多好奇的同學都跑過來圍著她轉悠。
“這位同學，你是不是從小吃魚吃得比較多啊？我媽說, 喜歡吃魚的人腦瓜特彆聰明。”說完, 他自己都愣住了, 又問她，“不過，你哪兒來那麼多魚吃啊？一般人要吃飽飯都困難。”
旁邊的人笑得不行，接道：“那說明人家不是靠吃魚才這麼聰明的，人家是本來就聰明！”
“不靠吃魚，那記憶力咋這麼厲害？”
“又不是隻有吃魚才補腦。核桃也補腦啊，你看，她養的鬆鼠都有核桃吃……啊？你居然給鬆鼠吃核桃？這麼好的東西，你喂鬆鼠？”
“你彆對鬆鼠太好了！要對自己好一點！吃飯的時候，扔幾粒米飯喂它就得了。人都吃不飽，還管動物？”
鬆鼠君：……我TM招誰惹誰了？
它抱著大核桃狠狠地咬了一口，引來人群又一陣喳呼。話題一下子就被歪得遠了。
還好有一個男生把話題又帶了回來：“同學，你剛剛說，畫一個知識體係圖，根據圖表去記憶就會容易得多。除了這個以外，還有沒有彆的方法啊？跟我們分享一下吧？”
簡悅懿不假思索地道：“我倒是有一個記憶方法，不過這種方法用起來比較麻煩。但記住了就不容易忘。”
大家眼睛一亮，同時豎起了耳朵。
“你們回想一下，在你們的記憶裡留有深刻印象，很多年過去也不會忘記的事，都有些什麼特點？”
“……”
“……”
這個問題可把大家給難倒了，誰沒事兒會在自己大腦裡翻看自己記住的東西有什麼特點啊？
簡悅懿見沒人回答，自己公布了答案：“一是越誇張的事越能令人印象深刻。二是越能調動人的情緒的事，越令人印象深刻。”
“你們想象一下，假如現在在你們麵前同時擺了兩個西瓜，一個大小就跟普通西瓜差不多，另一個立起來有半人高，你們會對哪一個印象深刻？”
大家紛紛答道：“肯定是那個立起來有半人高的西瓜咯。”
“你們不僅對它印象會特彆深刻，而且以後隻要看到西瓜，你們就會想起‘這個西瓜不算啥，我曾經親眼看到過半人高的西瓜呢’。這種印象是怎麼都不會磨滅的。”
“知道了記憶的這種特性，我們其實完全可以利用這一點的。比如剛剛老師講的舊石器時代華北地區的兩種文化傳統，是依兩個地區的人們使用的石器大小來劃分的，那你們可以在背書的時候，想象兩個原始人站在‘華北’兩個字上，一個舉著巨無霸石斧，一個手握小得可憐的削刮器。”
“注意，這裡一定要想象得越誇張越好，巨無霸石斧有多大呢？足夠把原始人壓垮在地，好不好？削刮器又有多小呢？小得像芝麻一樣，跟石斧形成強烈對比，拿著它的原始人還得湊攏了，才能瞧清楚它，行不行？”
“噗！”
“哈哈哈！”
依著她的解說去想象的同學時，一下子被腦海裡誇張得近似動畫片的情景給逗笑了！
不過大家笑完之後，還是忍不住評價道：“這種想象的方式這麼好笑，想忘記都難。”
“我也覺得，書裡的這段內容一下子就形象具體了。”
“就是想象的過程要花時間，比較費力氣。”
簡悅懿笑道：“你背書不也要花時間、費力氣嗎？”又道，“所以你們看，這種記憶方法同時占了誇張和調動情緒這兩個令記憶深刻的法則。它是相當好用的。不過，唯一的問題就是，我們習慣了死記硬背的傳統記憶法，要使用新方法，你得先改變自己的固化思維模式。而這個過程，有些人可能覺得不適應，覺得費力氣，然後中途放棄。”
“你放心吧，你都肯無私分享學習方法了，我們肯定會好好用的。”
“有好法子不用，那不是傻的嗎？”
“謝謝你啊，同學。”
學習還是需要方法的。她當年當得了學霸，多半還是跟小的時候，父母有意識地教她當時流行的新式記憶法，並把她送去記憶法訓練營有關。也正因為知道了連記憶都是有方法的，她在後來的學習中，才會自發自覺地總結一些學習方法。
這讓她少走了很多彎路。一直到現在，她都無比感激父母親當初為她所做的這一切。
她正在感念親恩，旁邊突然響起一個不和諧的聲音。有人問她：“同學，你一掌把桌子都拍塌了，這也忒厲害了！看起來，你力氣比我們男生還大啊！”
簡悅懿：……
偏偏大家對她的神力還很感興趣，紛紛問道：
“你是不是東莞的呀？東莞人好像力氣都特彆大！”
“去年的第八屆亞洲舉重錦標賽上，獲得52公斤級抓舉冠軍和總成績亞軍的那個陳偉強，他就是東莞人！”
“聽說他為國爭光之後，好多東莞人都以他為榮，都在學習舉重。你力氣這麼大，是訓練過的吧？”
簡悅懿：“……不，我就是普通農村人……我家離東莞十萬八千裡遠……”
這下人群頓時炸開了：“你不是東莞人，力氣還這麼大啊？太厲害了！”
“女孩子訓練一下力量是很重要的，以後走夜路都不怕。要是有人敢劫財劫色，你反手一記巴掌，就能把劫匪打飛出去！”
“力氣這麼大，是不是在家乾重活兒乾得多啊？農村人生活挺不容易的……以後，你在學校裡要是有什麼力氣活兒要乾，叫我一聲，我幫你做了！女同誌嘛，就是要好好養著。”一個男生拍胸脯道。
這個男生的高情商頓時把討論的風向變了個方向。大家像終於反應過來一樣，爭著道：
“對對對，臟活兒累活兒天生就該由男同誌來乾。彆把自己鍛煉得那麼強壯，沒人心疼你的。你得自己心疼自己。”
“算我一個，有需要直接喊我！”
“把我也算上。你今天給大家分享學習經驗，我這也算回報了！”
“對啊，同學之誼就是要有來有往。你對大家好，大家也不會忘記你的。”
大家的熱情讓簡悅懿心裡的心塞減輕了許多，她笑著點頭說好。
當然，整個階梯教室裡學生那麼多，也不是人人都跑過來跟簡悅懿請教學習經驗的。有些下了課就直接走了，有些留下來問了趙教授一些問題。
而簡悅懿的超強記憶力顯然震驚了所有人，聽到坐在第三排位置的她在傳授經驗，連趙教授都停下了講解，豎起耳朵在聽她的經驗。
聽她講到如何利用記憶的兩大特性來學習，他忍不住叫了一聲“好”！可惜，等著他講解的女學生等得不耐煩了，皺著眉頭喚了他兩聲。
他又不敢得罪學生，趕緊把該講解的講解了。再抬頭，那名記憶力超強的學生已經在收拾課本，準備離開了。
他直直地走過去，充滿感激地道：“這位同學，謝謝你剛剛在課堂上的仗義執言。要不是你，這堂課說不定得亂到下課。”
“教授，這是應該的。課堂秩序混亂對於每一個想學習的學生來說，都不是什麼好事。我也隻是在維護自己的權益。另外，”她尷尬地指著麵前那張坍塌掉的桌子，“我要到哪裡去賠償損壞的課桌啊？”
趙教授擺手道：“這個你就不用管了，老師會處理的。”