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平反是板上釘釘的事情，這是時代的悲劇。以林昭的文化素養和見識，做新聞記者會是一個“敢說真話”的記者，成為學者也會是個認真的學者，一定會在新聞界或曆史、文學界有姓名。
女孩子們哭得稀裡嘩啦，為學長感到惋惜和不平。
但斯人已逝，我們能做什麼呢？
吳婧說：“學長是榜樣，過去的損失已經無法挽回，隻希望國家的未來越來越好！”
薑明光深表讚同，“錯誤是很可惜，但正因為錯過，現在才更應該吸取經驗教訓，避免再次犯錯。我相信國家是會越來越好的，人民會越來越富裕，國家會越來越強大。這一點一滴需要人去做，不做，就永遠不會改變和改善。”
“你說的很對。”另一個女孩說。
“我覺著一個人的力量太少也太小了。”又一個女孩說。
“一個人的力量是小，但無數個你我、無數個林昭便能彙聚成一股強大的力量，將來我們不管做什麼職業，都是在為這個‘力量’做出貢獻。”吳婧說：“‘勿以善小而不為’，也不要輕視自己，女孩子一樣能夠做出大事業！”
吳婧跟學長很像，也很理想主義。但理想主義並不是貶義詞，相反，“理想主義”才是人類的“靈魂之光”。
我們都是國家的主人。
我們都有光明的前途。
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宗齊光說：“吳婧可比你進步多了。”
“哎呀！怎麼地？”捶他一下，“我還不夠有覺悟呀？”
“有有有，有覺悟的很！哎，你要不要進校刊編輯部？”
“校刊？哪一本？”有好幾本校刊呢，有學校黨支部主辦的，有學校共青團委主辦的，也有院係自己主辦的院刊，但一般都叫“校刊”。
“《燕園》。”
“你可以啊，進了學生會，變成有權階級了。”本科生不到8000人，是因為正常招生這才是第三年。
宗齊光嘿嘿一笑，“沒有沒有，我剛進去，說話不響，不過你要進校刊還是沒問題的。”
“我才大一，現在去校刊是不是太‘資淺’了？”
“你笨了吧？我說你行，你就行；說你不行，你就不行。”
恢複高考後的這一批學生，大多數都誌向高遠。進了大學就等於有了鐵飯碗是生存需要，跟遠大誌向並沒有衝突，媒體上、大學中，熱烈討論的也都是“我們要往哪裡去”的宏大論題。
特殊時期打亂了國家發展的步伐，導致經濟倒退，閉關鎖國，對外形象也相當糟糕。
這是一個百廢待興的時代，也是一個有無限可能的時代。
經過3年的討論（76年到79年），當代大學生們已經基本認可了要從基礎抓起，要從基層做起的路線。除了普通大學的基礎學科之外，師範類院校是幾乎所有省市考生最青睞的學校，進了師範院校，國家全包，師範生甚至還能省下生活費寄回家。
“教育為先”是中國人的共識，隻要能讓孩子讀書，稍微有點腦子的家長都會儘量支持孩子求學——女孩子除外。
吳婧認為應該從基層抓起，要讓學校挨家挨戶去跟失學兒童的父母談話，免收少收學雜費，尤其是女孩子。
吳婧也是城裡孩子，實際也沒有真的下鄉體驗過。
“你要知道那些家長的想法，懂得要讓孩子上學的家長就已經算是有點文化了，我國的文盲率還是很高的，30歲的文盲大概——有10%？”薑明光不確定的說。特殊時期也導致基層工作很難做，很多統計數據都沒有，比如文盲率，比如識字率。
識字率的標準其實很低，國際通用的“識字”的定義是“15歲以上合法勞動人口能讀寫本國官方語言”，識字率顧名思義統計的就是該國能夠“讀寫官方語言”的人數，識字率反應的是一個國家的教育水平和發展水平，新中國成立之初，識字率隻有10%，文盲率高達80%以上。
中文由於是象形文字，有識字和書寫的雙重難度，跟字母語言相比，難度大增，計算識字的標準也是全球最高。
“很簡單的事情，讀了書就好找工作，文盲誰要呢？就是去當個跑堂的，你連菜名都不認識，你也做不了這份工作呀。”吳婧說。：，，.