在萌萌想著時，站起來搶答的那位男同學隻做對了個位數的加減法，而對於兩位數減一位數的加減法，他回答的磕磕絆絆，明顯不熟練。
一直想不出答案來，他就一直站在那裡支支吾吾，嘴巴裡說不出話來，著急的都要哭了。
張明泰一看他這個樣，就知道他放假期間並沒有按照自己的要求，認真完成每天的數學作業，否則的話不至於回答的這麼困難。
又等了一會兒，張明泰看到他還是吞吞吐吐的樣子，問其他人有沒有人接著回答。
這會萌萌很利索的站起來，把剩下的兩道兩位數和一位數的加減法算術題很快就做完了。
她不但給出結果，還給出算題的過程。
什麼湊十法、借十法等等計算方法，說的都很詳細，也很順溜，中間都不帶思考的。
要不是黑板上寫滿老師的數學題，她都想著把解題過程在黑板上寫出來。
這也完美詮釋了她考試能拿100分的實力。
萌萌做完題之後，數學老師張明泰詢問其他同學，曹雪萌同學做的對不對？
有部分同學很肯定的說對，也有同學不說話，像這一部分同學很明顯還在計算結果。
他們不熟練。
但是張明泰已經開始鼓掌，他笑著說道：“曹雪萌同學回答的很正確，她的解題方法和解題過程也很熟練，這說明曹雪萌同學平時都有在認真練習，同學們，咱們做寒假作業的目的是為了讓同學們都能多寫、多練習，記住這些方法，而不是為了應付老師的檢查。”
“咱們今天這節課不講新的內容，咱們把上學期學過的方法再重新回顧一遍，大家都熟悉一下，等會兒有誰還不會的，可以直接舉手詢問，下節課開始，咱們再講新的學習內容。”
說完後，張明泰繼續讓其他同學回答他在黑板上寫出的題目，並且他要求其他同學也要像曹雪萌同學一樣說出解題的過程和方法，而不是單純的給出答案。
他在用這種方式帶著全班所有同學去慢慢的回顧之前學習的內容，也是鞏固他們的學習成果。
另一邊，在一年級老師辦公室裡，上完第1節課的老師們，都拿著學生那裡收上來的寒假作業開始批閱。
這是個大工程。
老師們要把學生所有的作業內容都仔細看一遍，而不是單純一目十行，再寫上個96分或100分，應付公事。
他們要看看學生在寒假期間寫作業的認真態度，以及他們掌握的內容。
一本一本的寒假作業審批完，在這個過程中，張欣雨臉上的表情並不輕鬆。
已經批閱完5本寒假作業了，但是張欣雨發現這5本寒假作業上都或多或少的有些問題，好在這些問題還不算嚴重。
在她審批作業的過程中，其他的老師也偶爾有吐槽學生作業完成情況。
其實大部分同學都半斤八兩。
就這麼一直審批到張欣雨坐著都覺得腰疼，她才站起來活動一會兒，然後繼續看下邊的作業。
正看著呢，忽然看到‘曹雪萌’三個字。
這三個字寫得很漂亮，很明顯是專門練習過書法的。
張欣雨看到後，心裡也在想著曹雪萌的作業會不會讓她百分百滿意？
帶著兩分疑問和八分期待，張欣雨掀開曹雪萌的作業本兒，從頭開始認真批閱。
不得不說，卷麵寫的工整，字跡寫的清晰，是很容易讓人有好感的，萌萌作業本上的字一筆一畫，都很工整有力，讓人看著很舒服。
從第1張開始往後翻，張欣雨還沒有發現出錯的地方，這讓她心裡的期待感更強烈了。
她想著曹雪萌同學的這本作業是不是今年最好的呢？
可能張欣雨很可能並不知道墨菲定律。
她的期待越強，但事實往往更加出人意料。
就在她翻到最後一頁，最後一道題是默寫《秋天》和《明天要遠足》這兩篇課文內容，題目中還明確寫著不會寫的字可以用拚音代替。
下邊也留出一大片空白，就是給學生留足寫這兩篇課文的地方。
說是默寫，但在家裡，老師不監督，其實也相當於開卷考試，讓學生們照抄一遍鞏固一下。
她前邊批改完的作業，很多同學雖然寫的並不工整，也不知道是開卷還是真的默寫，但是都把這兩篇文章寫上了。
可輪到曹雪萌同學這裡，張欣雨老師傻眼了。
因為曹雪萌同學這裡是一片空白。
她竟然沒寫！
不對，它不是空白的。
張欣雨仔細看，她發現在這道題目的下邊有兩行很奇怪的標識。
前邊寫著一個‘答’字，後邊卻是一個帶箭頭的長方形框，框裡有個音波狀的符號，後邊寫著35秒或者58秒這類的數字。
“這是什麼意思？”張欣雨看到這兩行怪異的標識，腦門都擰到一塊兒去了。
她大腦頓時宕機，剛開始一直在思考這到底是什麼玩意兒。
實在認不出來，另一邊心裡還有一種極端期待後的憤怒，正想著把曹雪萌同學喊過來問清楚這到底是怎麼回事？
恰巧旁邊有個老師經過，他看到張欣雨老師一直在埋頭看作業，也伸著頭看了一眼。
這一看看不得了，他笑起來：“咦，張老師，你們班怎麼還有用語音回答的？”
“語音？”張欣雨有點茫然，回頭看著說話的老師，問他什麼語音。
“這個圖不是微信語音的圖標嗎？”這位男老師繼續說道。
張欣雨聽到他這麼說，再想想微信發語音的時候，恍然大悟。
剛才就覺得這個圖標很熟悉，卻一直沒往那方麵想，經過同事的提醒，她也認出來這個圖標到底是什麼東西。
可認出來後，心裡更生氣，覺得自己被最看重的班長給戲耍了。
這是作業，她難道以為畫個圖標就相當於墨背？
簡直豈有此理！
辦公室裡還有幾位老師在批改作業，聽到那位男老師說的這件事兒，其他老師也都很好奇過來看。
等他們看到曹雪萌最後一道題的答案時，一個個都忍不住笑出聲來。
還有一位女老師捂嘴笑著說：“難道這位同學的意思是她背下來了？張老師，你點一下試試，看看能發語音嗎？”
這就是典型的火上澆油，看熱鬨不嫌事兒大。
張欣雨這會兒哪還有批改作業的心思，她看著第2節課快到下課時間，就一直強忍著不讓自己生氣，默默的等待。
剩下的作業也沒心情看。