() 從這一天開始，薑抗抗開始正式學著做衣服。
前一段時間，姚遠已經開始教著她畫裁剪圖。
其實，這裁剪圖也用不到太多高深的知識，隻要知道如何按照測量出來的尺寸，在布料上定好位置，畫出直線。有曲線的地方，找出幾個關鍵點，把這些關鍵點用柔和的線條連接起來，曲線就出來了。
這裡麵用到的，最難的知識，就是分子式的加減乘除，用來確定一些縫紉、褶皺和埋邊的餘量。
這個知識，是在初中課本上的。
因此，薑抗抗要自己畫裁剪圖，首先就得學會分母同化法則，分子式的運算法則。
這個，她躺在炕上養病的時候，就已經學會了。不僅學會了這個，整個初中階段的數學她也學會了。
她還想繼續學習高中的數學知識，姚遠沒有教她。
初中可不僅僅隻有數學啊，還有物理、化學、地理和語文呢。
姚遠的意思，是讓她繼續溫習鞏固已經會了的數學知識，有時間再看看其他課程，等把所有的初中知識都學全了，再看高中的。
薑抗抗肯學習，是因為躺在炕上沒有事做，實在閒的難受。
那時候，是連多數的文學名著都被當做毒草的，不允許出現在大眾的視野裡。剩下的現代故事，薑抗抗從小就看得惡心了，特彆是經曆過插隊，好多過去的信念已經沒有了，就更看不下去。
看不下去，隻好學習了，這個倒比那些現代故事有趣許多。
等到她身體基本恢複，在炕上躺不住了，就開始起來，讓姚遠教著她畫裁剪圖。
先是在一個本子上畫小圖，小圖畫會了，就和她媽一樣，把報紙粘到一起，畫一比一的大圖，然後把大圖剪下來，再用漿糊粘接到一起，做一個報紙的衣服。
這些，她已經練的很熟了。
這天晚上的時候，她就拿了一塊布料出來，到姚遠的東屋裡，在鋪了涼席的裡屋炕上展開來，準備實際操作了。
雖然在報紙上練熟了，可是到了真正用布料來做衣服，還是怕做壞了。這個做壞了，整塊布料就廢了。所以，薑姨和姚遠還得跟著她。
薑姨負責看她測量尺寸。另外，布料都是有紡織紋路的，做成衣服的時候，這個紋路必須按照衣服樣式，合理運用才可以。不然，做出的衣服紋路不對，會很難看。
所以，在布料上畫裁剪圖的時候，一定得按著布料的紋路來畫。布料很貴，還得考慮如何畫圖才能最大程度地把布料利用起來，這些都是經驗和學問，薑抗抗得跟著她媽好好學。
姚遠主要是核對薑抗抗畫在布料上的裁剪圖，有沒有錯誤。在薑姨看著她做其他工作的時候，姚遠就在薑姨那邊，看著薑美美學習，給她出作業題。
小丫頭也好湊熱鬨，沒人看著，也是不想用功學習。
薑抗抗把裁剪圖畫在布料上，薑姨就回來看著薑美美寫姚遠布置的作業，姚遠再過去核對薑抗抗的裁剪圖是否有錯誤。
薑抗抗頭一次在布料上畫圖，難免緊張，站在炕沿一邊，看著姚遠坐在椅子上，一步步地核對她畫的裁剪圖。
果然，姚遠就找到了錯誤，把她叫到跟前來說：“你看這個衣袖下沿，四分之三加六分之一，你算算是多少？”
薑抗抗再算一邊說：“二十四分之十一。”
姚遠就問她是怎麼算的？薑抗抗就算給他看。
姚遠就從她手裡拿過鉛筆來，邊在本子上算邊說：“首先得把分母同化，這個沒有錯。四和六的最小公約數不是二十四，是十二。你弄成二十四了，可在分子相加的時候，又是按著十二放大的。”
薑抗抗臉就紅一下說：“我心裡想著是十二，咋就寫成二十四了呢？”
姚遠就說她：“心不在焉唄。你這個粗心的毛病呀，得改。要是整天的犯這些低級錯誤，咱做衣服不但不掙錢，還得讓你給全賠進去！”
薑抗抗就不說話了。
姚遠繼續檢查，又給她找出兩個錯誤來，難免又要說她一頓。
薑抗抗依舊是不說話。
姚遠就感覺有些不對勁了。
平日裡薑抗抗和他鬨慣了，他指出她哪裡不對來，她總是會無理爭三分地反過來罵他一頓，怨他不會教。今天這是怎麼了？
等著把所有的線條都畫對，可以裁剪了，姚遠就問：“抗抗，你這兩天怎麼了？”
薑抗抗拿著剪刀，奇怪地看他一眼說：“沒怎麼，好好的啊？”