靠後的一個孩童高高地舉起了手問道：“先生，桃花鎮四傑是什麼？”
“問得好！”袁震繞過桌子，走到孩子們之中，“桃花鎮四傑，顧名思義便是桃花鎮上的四位豪傑。他們英俊瀟灑風流倜儻，他們武藝超群蓋世無雙，他們——”
“彆跑題！”肖大急忙打斷了袁震的吹噓，“正經教你的課！”
“哦。”袁震收斂了幾分，“總而言之，桃花鎮四傑就是我們四位。除了教課，如果大家對習武什麼的感興趣，也可以找我們請教。”
“習武？”孩子們好奇地看著袁震。
見肖大又要訓話，袁震識趣地拉回正題：“好了好了，這些東西課後再說。今天我要給大家講幾個典故，都是我自己非常喜歡的。第一個呢，叫做高山流水……”
講典故這一安排，同樣是經過四人深思熟慮之後才決定的。
葛家村雖說不時也會有人跑到桃花鎮的集市上販賣東西，但相對來說還是很閉塞。
講典故，既能讓他們懂得一些道理，亦可幫他們更多地了解外麵的世界。
而袁震能說會道，再平庸的事情都能講得有趣，典故由他來講，自然是能最大限度上引起孩子們的興趣。
在高山流水之後，袁震又接連講了臥薪嘗膽、一諾千金、負荊請罪等典故。
孩童們聚精會神地聽著，不曾有一人覺著無趣。
就連季玄、肖家兩兄弟也都聽得津津有味，直到袁震講完，肖二這才意猶未儘地感歎道：“老袁應該去當個說書先生。”
典故結束之後，袁震不急著去圍繞典故教孩童們識寫更多的字詞，而是要孩童們分享起聽完典故的感受，借此進一步地交流，加深孩童們對典故想表達的事物的印象。
不止如此，袁震還主動問起孩子們之間有沒有什麼有趣的事情，活學活用，捎帶著又教了不少成語。
看著這一幕，季玄、肖家兩兄弟又是一陣感慨。
“還是上過學堂的強，這麼教確實更深刻。咱們昨天就太著重於講述，忽略了他們的想法。雖說教得是快了，但究竟有沒有講到心裡去，不得而知。”肖大在觀摩中汲取著經驗。
季玄有著同樣的感受：“不錯。”
一個時辰很快過去，他們三個幾乎沒怎麼出力，袁震就自如地完成了預定的教學計劃。
最終孩童們了解了外麵，懂得了些許道理，還順利地記下了不少新字，收獲頗豐。
照這樣的進度，在離開葛家村之前，他們能教的東西還有很多。
看著孩童們生疏地行禮之後紛紛散去，袁震自我感覺良好，迫不及待地向三人問詢道：“我講的如何？”
“非常好。”季玄挑不出任何毛病，甚至打算私下再多和袁震討教一些心得。
“我看以後教書全交給你一人就行了。”肖大笑道。
袁震一臉警惕：“那你們呢？”
肖大繼續開著玩笑：“我們坐下麵聽啊。”
袁震擺出臭臉：“去去去，彆想著偷懶啊。”
“我看我哥就是想讓你把精力都用在教書上，他好抓緊練武反超，等縣比武大會直接把你的頭名搶走。”肖二壞笑著添油加醋。
袁震半點不氣惱，反倒大度地擺擺手：“小瞧我了不是？再給你們兩三年的時間，也絕不可能是本大俠的對手。”
“得了吧。”肖大在明確自己的不足以後，對進一步提升劍法有了更大的把握，“這次縣比武大會，我很期待我們兩個遇上。”