這一課的生字一共是八個，每一個生字要組兩個生詞。家庭作業就是生字用拚音本抄寫，一個字一行，生詞小楷本每個兩行。然後她要給孩子們讀一遍完整的課文。
可惜今天沒有火燒雲，不然還能讓孩子們看看，身臨其境更能激起人的記憶點。
譚溪寧想著，又開始回神看向課本，在心裡默念著：“同學們拿出課本翻到第92頁，今天我們要上的課文是《火燒雲》，老師先給大家讀一遍全文。晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”
‘啪！’
安靜的教室裡發出一聲鐵盒聲響，一下子全班看向聲音發出的地方。
譚溪寧也一起朝著聲源看過去，穿著紅色毛衣的小女孩低著頭，緊緊地捏著手指，也不見她撿文具盒。
譚溪寧看看座位表：“吳紅梅？把你的文具盒撿起來呀。”
吳紅梅怯怯地抬頭看了一眼，趕緊蹲下身撿文具盒。
譚溪寧笑了笑：“東西掉了就撿起來。”
坐在第一排的張雲龍舉起手回道：“老師！以前的王老師不讓撿的，下課才能撿。”
“哦，故意弄掉的那肯定不準撿，我剛看到吳紅梅不是故意弄掉的。”
文具盒的掉落，就像打開了潘多拉的聲音匣。
看到譚溪寧很溫和，講台下漸漸有了竊竊私語。
有一個人講話，就有了另一個人的回話；有人回話，就有人也心癢癢想跟同桌、前後桌，說上那麼幾句；有了其他聲音作掩護，就有了下意識的再加大一點音量。
說著說著，學生的說話聲越來越大，教室裡亂哄哄的。
譚溪寧忽然站起來，麵有慍色：“我這麼久不說話，是希望同學們要有自製力，但我很失望。這是一個課堂，這裡是教室，你們是學生。我們每個人都有責任為自己，也為他人創造一個良好的學習環境。你們如果管不好自己，我來管的時候，可能就比以前的王老師張老師更凶了。”
講台下鴉雀無聲，學生們緊張地看著這個新來的老師，他們也拿不準看起來溫溫柔柔的星星老師，凶起來會有多凶，至少目前看起來很不好惹就是了。
在學生們都被嚇得縮小一圈的時候，張雲龍突然指著牆角叫起來：“老師！那裡有蜈蚣！！！”
張雲龍的這一聲驚呼，仿佛是黑暗中的一道閃電，瞬間將所有人的目光吸引到了那牆角的移動陰影上。
女孩子中已有人嚇得哭起來，男孩子也本能地往後縮。
儘管他們從小在農村長大，對蜘蛛、蟑螂、老鼠早已司空見慣，但這條十多厘米長的深褐色蜈蚣，即使“見過”卻也並不意味著“多次見過”。
說起來，他們不過是九歲十歲的孩子，麵對如此恐怖的生物，會感到害怕最正常不過。
譚溪寧也是本能地朝著張雲龍指的方向看過去，隻見一條大蜈蚣正順著牆角嗖嗖嗖地爬行。
那場景讓譚溪寧頓時頭皮發麻，如果在以前，她的第一反應是尖叫，然後以最快的速度跳上課桌，再死死盯著蜈蚣離開的方向。