接著，王長明在投影上放映出了一篇長長的論文。
簡單滑動了鼠標給同學們展示了一下整篇論文後，王長明教授開口道：
“你們也看到了，這篇論文中模型很多。”
“而且裡麵有很多數學創新。”
“對你們來說，閱讀全文可能太難。”
“所以我在這裡截取一些基礎的知識，帶著大家學習一下，從而讓大家對資產負債表有一種全新的理解。”
接著，王長明的PPT放映出了一個截取的圖表，指著這個圖表，王長明開始認真投入的講課了：
“這是一種新的利潤分析模式...
......
所以，在這種新的利潤分析模式下，它會更加清晰的解析出企業經營數據在資產負債表上的反應，反應出一個經營項目是如何傳導在資產負債表上的。”
“而這裡，這個利潤約束曲線是這篇論文的核心，也是最亮點！”
“但是大家也都看到了，這個利潤約束曲線有太多複雜的數學分析了。”
“而且作者在這數學分析中很具有天馬行空的創造力，這個曲線模型對你們來說可能太難了。”
“大家可以關注一下，接下來，全世界會有很多學者發文章研究這位作者關於利潤約束曲線的新理論的。”
接著，王長明帶著滿臉的讚歎，開口道：“對審計來說，這絕對是一個逆天的工具！”
“這篇論文是會改變世界的！它真的是在重新的樹立一種財務製度的標準啊！”
......
“教授，這真的是我們自己的學者寫的論文嗎？”
關於財務的這些規格和標準都是“西化”的，所以，當有一個自己國家的學習撕開了一個口子，這群學生還是很激動的。
“對！”王長明驕傲地點點頭，然後開口道：“而且這篇論文的作者，跟你們一樣，是一個本科生？”
“臥槽！”
一下子，整個教室沸騰了，教室裡同學興奮的討論著：
“哥們，你是背著我偷偷努力了，發這麼牛逼的論文了嗎？”
“沒聽說過咱們學校有這麼牛逼的，是隔壁水木的嗎？”
“應該不是隔壁的，要是隔壁的，隔壁早就炫耀了，是人大的？”
......
看著同學們的驚訝討論，王長明笑了一下，點開了論文的原文，笑著開口道：“來，我們看一下發這篇論文的單位。”
教室裡立馬安靜了，大家緊張的盯著投影，激動的想要看看這是哪個牛逼學校。
“嘩！”
而當“山東師範大學”六個字出現在視野裡，整個教室立馬沸騰了！
“什麼學校啊？”
“不知道啊！沒聽說啊！”
“師範大學？一個師範生寫這樣的論文？”
“這他媽算什麼啊？”
“假的吧？”
......
當一個普通本科高校的名字出現在燕京大學的講台上，一下就令整個教室的同學沸騰了！