“上岸之後，情況緊急，我單膝跪地，讓同學們將患者腹部置於我膝蓋處，我拍打患者後背，沒有排出患者體內積水，患者呼吸停止，心跳微弱，我不得不采用其他辦法。”
“急救措施：二，人工呼吸和心臟按摩。如果呼吸已經停止，宜即作俯臥壓背式人工呼吸，要持續進行，並配合口對口呼吸，這是較有效的一種治療方法。若心跳微弱或已停止，應同時配合心臟按摩。”
白建軍平靜的背誦著《手冊》上的原話以及自己的處理方法，並且並沒有直接叫徐靜理的名字而是稱呼她為患者，這就讓白建軍和徐靜理的關係變成了醫患關係。而且有《手冊》作為背書，任何人都不能說白建軍的行為有錯。
聽到白建軍的解釋，不僅帶隊老師們佩服不已，就連圍觀的學生們也都開始給白建軍歡呼叫好。
雖然大多數人都不知道白建軍說的是真是假，但是既然白建軍能背誦出來，那肯定就是有出處的。大多數人樸素的會認為，人家既然說的頭頭是道，那就肯定是有一定的道理的，而且白建軍的所作所為確實救了徐靜理。
這樣的話麼。這麼算下來，白建軍這就是遵從教導、是聽話的好同誌、是真正的將書本上學到的知識運用到實戰當中。若不是場合不對，這絕對是一件該大力宣傳的事情。
“樓老師，還得麻煩您跟深水村這邊商量一下，看看有沒有紅糖和生薑，得熬點紅糖薑水。”白建軍對著臉色已經有些紅意的徐靜理笑著點了點頭，然後起身看著樓玉芬以及其他幾名帶隊老師認真的說道。“雖然現在氣溫比較高，但是徐靜理排長剛剛落水，還有其他幾名落水的女戰士，她們都需要喝點薑水驅除一下寒氣，回去之後最好再去醫院檢查一下，看一看有沒有肺部感染等其他隱藏問題。”
雖然樓玉芬是老師，白建軍是學生，但是白建軍現在說的話是以一個醫生的身份在說話，大家並沒有覺得白建軍的態度有什麼問題。
“好，我這就去找賈主任去商量！”樓玉芬立馬答應道。說完還不忘看著幾名衣服濕透了男生們說道。“你們幾個下水的男生，趕緊把衣服脫了晾一晾，你們也要注意，彆再感冒了！”
樓玉芬說完話，和幾個老師商量了幾句，就快步往深水村方向走。其他剩下的老師們也開始驅散圍過來的學生們。
“都回各自所在的排去，還圍在這裡乾什麼？”
“所有人不許再到河邊，若有違反者，學校一定會做出最嚴肅處理！”
隨著幾個老師不斷地驅散周圍的學生，白建軍他們跳水救人的事情也傳遍了整個八連，雖然四排、五排還有幾個學生也都下水了，但是最後急救的環節才是救人的關鍵。哪怕老師們禁止大家再去河邊，同學們也不覺得無聊，紛紛討論起白建軍他們救人的事了。
四排和五排這邊，剛剛幾個跳下水的男孩都把上衣脫了用樹杈掛住晾曬，白建軍再次成為了兩個排的焦點。在一堆光著膀子的少年中，白建軍那身精瘦的肌肉，特彆是那腹部的八塊腹肌更是引得兩個排的女生注意。這些女生剛開始還有些不好意思，隻是時不時的偷偷瞄一眼，可是後來她們發現身邊的小姐妹都在有意無意的往那邊看，也就沒有了不好意思，都盯著白建軍那邊看。
被這麼多視線注視著，本就母胎單身兩輩子的白建軍，渾身上下都不自在。好在也沒多大一會兒，樓老師就從深水村那邊回來了，而且不僅樓老師回來了，深水村那邊特意趕了一輛馬車過來了，為了就是將徐靜理以及三排那幾個落水的女生接走，同樣被叫走的還有剛剛那些下水的男生，不過男生們可就沒有坐車的待遇了。
除了白建軍他們幾個最後跳水救人的，剩下回深水村的都是三排的人，可以說他們排一大半都跟在了馬車後麵。看著往深水村方向走的學生們，還留在原地的三排同學，一個個都跟遭了瘟的小雞崽兒似的。
白建軍他們幾個是救人的英雄，而三排那麼多人還是沒把自己的排長救上來，這讓整個三排的學生們都麵色無光。