“好了，大家來看一看我用了什麼法術，控製了二位神槍手的射擊精度。”
“這是一台手搖式風機，我設置了六個檔位的風速，不同的風速能讓靶前的子彈產生不同的偏移。”說著控製著風機調試了一下檔位，讓戰士們感受了一下風力。
“我讓王教官用旗子指揮兩位操作風機的戰士選擇不同的風速，從而讓射擊結果發生了不同的變化。那我是怎麼通過不同的風速控製結果的呢，那就是計算。”
“好了現在我們回教室，我來教大家計算風速對不同距離的射擊目標產生了什麼樣的影響。”
神槍排的戰士哪裡見過這個，一直以來他們都是根據經驗和自身的特長或靈性進行訓練的，這裡麵也就羅排長和幾個班長知道風速對射擊影響的數據，但也就知道個大概。
哪有武老師這麼專業，直接把風速對射擊的影響模擬出來了，可能影響的過程不一樣，但結果是明顯的，對戰士們來說，這可比乾吧吧地講課要生動多了。
神槍排的戰士頓時就對武老師說的風速計算感興趣了起來，武老師在講了一上午的風速計算後，也順勢提了一嘴，下一堂課是：論從高往低射擊，與從低往高射擊的區彆。
上完課後，武老師跟著羅排長、王鵬飛一起在部隊食堂吃了午飯。
吃過午飯，武老師看著王鵬飛不肯上車，一個勁朝王鵬飛使眼色，見王鵬飛似乎不明白，於是拿出了一疊單據，道：“王鵬飛，這是風機的零件的采購清單，你看...”
王鵬飛這才明白，原來武老師是要報銷，放不下臉啊，笑了笑道：“哪能原價報銷，這是零件的清單，你拿來的是整機，那能一樣嗎？你的勞動價值沒有體現啊。”
“羅排長，這事你讓後勤評估一下，算下價格，下周武老師來上課時，把錢給武老師，武老師是免費上課，但教材用具的費用不能讓老師出。”
羅排長也是個明白人，接過采購單據道：“這哪能讓老師出，我等會就上報，一般三天就能下來，到時候我親自送到老師學校。老師的上課費沒有，但我們可以申請一份補貼給老師，決不會讓老師吃虧。”
武老師聽了有些臉紅，忙道：“補貼就不用了，我真是來免費上課的，這個采購費用羅排長也不用單獨跑一趟了，我下周六來一起拿回去就是了。”
說完武老師看了一眼王鵬飛，把他拉到一邊道：“鵬飛，下個月的奶粉，記得給我留著。”
王鵬飛道：“武老師，你就放心吧，隻要師母吃了趙醫生的藥膳，保證餓不著孩子，下個月的奶粉，我給你留著，估計到時候你也用不上。”
武老師眼一瞪：“你管我用不用得上，留著就對了。對了，這是上次的奶粉錢，你是學生，我是老師，我收你的東西必須要給錢，還得往高了給，這你一定要收著，上次在學校我是身上沒帶錢。”
武老師知道王鵬飛不能單純算個學生，但他還是堅持本心，既然有師生這個名份，就得按這個名份的要求來，上次收王鵬飛的奶粉時也是特意問了價格的。
王鵬飛也欣然接下了，目送著武老師離開部隊，這時代的老師真好。為人民服務，為人民幣服務，這兩句話就差一個字，這一字之差可就差得太遠了。
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