然而，《高考1977》完全可以作為稍微長一些的短篇小說，這樣一長篇一短篇，從而實現一本雜誌雙作品的偉業。
連著兩天，黃興邦到餘切所在的宿舍尋找他，卻每次都得知餘切不在宿舍，而在省圖書館搞創作。
創作什麼呢？
根據餘切室友阿萊的消息，他正在創作一篇越戰史詩巨作，以一個小隊之命運激起全民族之同情的小說。
那畫麵太美，已無法想象。
餘老師擁有偉大的性格！
黃主編不便打擾他。
於是，黃主編總是在餘切的宿舍周邊徘徊，他徘徊著。
研討會進行了一周，也就是第一周的周末，黃興邦終於在白天看到了餘切。
因為這天請來了原諒山地區作戰得到輪休的幾個士兵，是專門為了各位進行文學創作，提供真實素材的幾位戰士。
黃興邦發覺，餘切有如戰地記者一般，拿出自己的作品設定，事無巨細的詢問這幾位一線“顧問”。
就好像，他要把自己的小說寫成真事兒一樣。
“我把要拯救的這個士兵，設定為高乾子弟，存在這種可能性嗎？”
戰士們言簡意賅，“完全可能。”
“《高山下的花環》那文章我看過，我還聽說的是，一到上前線了，要求讓自己孩子撤離一線作戰部隊的要求多如牛毛，各種牛鬼蛇神都出來了……我卻偏偏寫了一個勇敢的子弟，有這種可能性嗎？”
戰士們答道：“有窩囊廢，自然也有勇敢的，有打報告調去當汽車兵的，當然也有敢衝鋒的……當然在戰場上，我們還是會儘量照顧，但這種照顧很是有限……你們是搞文學創作的同誌，我能理解你的創作。”
餘切又問：“出現了要求分手乃至於離婚的信件，這種東西能出現在前線嗎？會影響戰鬥力嗎？”
“一開始是可以的，後來要求斷絕關係的太多，就不可以了，但是大家還是有法子能看，因為要拆開來檢查，有時候本人還沒有看，班長已經破口大罵起來了……我們後來都一封封的當著所有人念，大家都早已習慣。”
餘切點點頭，他此前已經簡要介紹過自己的故事設定，現在他還有最後一個問題。
“我這個故事，還有沒有什麼大毛病？”
“有的。你這裡說有八個人，搞狙擊的，搞爆破的，排雷的，背機槍的，通信的，端衝鋒槍的……這個是不可能的，我們根本不是這麼打，我們不是潛入破壞防線，那是對麵做的，我們殺傷敵人，用的是炮，大量的炮！先用炮犁一遍地，再往前衝。”
戰士們還說，“你要如實寫的話，就不會發生。”
“那這樣故事就徹底不成立了，是改不成那樣的。”餘切笑道。“哪怕是刪除一些人物也好，但一定要有深入敵後這一步，好萊塢有種類型片叫公路片，有個角色叫傳令兵，在我看來，這本小說，本質上是同一個路子。”
“雖然寫的像是紀實文學，然而，我這畢竟是一篇故事。”
黃興邦知道，餘切這是說給自己聽的。