“來，小朋友，你看這條線要這樣輕輕地畫，就像你在撫摸一隻小兔子一樣溫柔，感受下筆的輕重……”孩子學得認真，不一會兒，紙上就出現了一個簡單卻充滿童趣的輪廓。
“老師，我畫得好不好呀？”孩子仰著頭，眼中滿是期待。
“你畫得太棒了！繼續加油，以後肯定能畫得更出色。”
美院學生鼓勵道。
孩子們的藝術天賦在專業指導下如春筍破土，日益茁壯。
藝術院校師生的支教活動，讓山區學校煥發出前所未有的活力。
每次課程結束，孩子們都會簇擁著老師們，眼中滿是不舍，盼著下一次課快點到來。
林愉看著這一幕幕，心中滿是欣慰，同時也在思索如何讓這種合作更加深入、持久。
他主動找到藝術院校負責人，商議建立長期實習基地的事宜。
“咱們這初次合作效果太顯著了，孩子們受益匪淺。
要是能把這兒打造成貴校的長期實習基地，定期輸送學生來支教，既能給孩子們帶來持續的專業教育，又能讓學生們得到充分鍛煉，您覺得如何？”林愉滿懷期待地問。
藝術院校負責人微微點頭，眼中透著思索：“林老師，這想法很不錯。
不過長期支教，涉及學生課程安排、實踐學分認定等諸多細節，得回校和各部門好好商討一番。
但請放心，我們很有意願促成此事。”
在等待藝術院校回複的間隙，林愉又投身到改善山區學校硬件設施的工作中。
他四處奔走，聯係各類慈善基金會。
一次，在與一家專注教育基礎設施建設的基金會洽談時，林愉詳細闡述項目需求：“我們山區那所學校，教室破舊，采光通風都很差，孩子們畫畫、學習音樂的環境太不理想了。
希望貴基金會能伸出援手，幫我們翻修教室，打造幾個專業的藝術教室。”
基金會工作人員認真記錄後，提出疑問：“林老師，我們理解您的急切，但項目資金投放需要嚴謹評估。
您能提供學校現有建築結構圖紙、詳細的學生人數及未來幾年的招生規劃嗎？這些數據對我們判斷資助規模至關重要。”
林愉趕忙點頭：“沒問題，我馬上安排人整理，一定儘快給您送過來。
孩子們的成長不能等，還望貴基金會加快審批流程，萬分感激。”
功夫不負有心人，經過多番溝通協調，基金會最終同意資助。
施工隊進山那天，孩子們像過節一樣高興，圍在一旁看著工人叔叔忙碌。
林愉在一旁叮囑施工負責人：“師傅，這教室可得建得堅固又漂亮，采光一定要好，這是孩子們夢想起航的地方。
有什麼需求隨時跟我說，咱們齊心協力給孩子們打造最好的學習環境。”
隨著學校硬件逐步改善，藝術教育成果斐然。