靈根屬性不是飯館點菜，點什麼上什麼。
所以花辭很快將過於貪心的想法拋到一邊，從抽屜裡翻出紙筆，又來到認定的“教材”跟前，一麵翻看，一麵繼續規劃修煉日程。
理論全部要學，隻分早晚，但時間先後非常重要。
花辭以為，像《天人感應：悟道與突破》這類書，雖然也是基礎書籍，卻並不適合一上來就讀，一是晦澀難懂，容易打擊初學者的熱情；二來就算死記硬背，效率也不高，會拖慢學習進度。
筆觸與紙張奮力摩擦，細細沙沙如春蠶食葉。
一黑一白毛兩個毛茸茸的腦袋默默湊過來。
花藻發出困惑的聲音：“課……表……？……不是背書嗎？”
花辭冷酷道：“一節課半個時辰，前兩刻鐘用來看書，後兩刻鐘討論內容。
“書也得背，但背書是課下的事。不能占用課堂時間。”
花藻：“實踐課是什麼？”
花辭：“就是不止需要動腦，更要動手甚至活動全身的課程。”
隨手拿起一本《劍法基礎》翻開，花辭道：“這本劍法基礎主要講劍道的二十一個基礎動作：劈點刺掛撩，雲抹帶崩絞，提架截抽穿，抱斬攔削掃，再加個腕花。單單背下來，意義又在哪裡？隻有親自練習。
“再有，娘親留下的空間戒裡不是挺多很多靈植和種子？我們可以將那些靈植與《修真界常見靈植》中的圖案相互對照，還可以親自種一些來看，了解它們的特點和形態，也算在實踐課裡。”
花藻立馬道：“我喜歡實踐課。”
花辭點頭：“實踐和曆史課程你應當都會喜歡。我們的曆史課就是修真界的各類傳說故事，就像娘親講的故事。”
花藻眼神發亮：“那曆史我也喜歡。”
花辭用一隻手摸摸下巴，繼續奮筆疾書：“所以我將它們安排在其他課程中間，其他課程看煩了，就用這兩門課換換心情。”
花藻：……
花藻想到那堆書蔫了一瞬，很快又重新振奮：又不是他一個人需要上課。
他姐姐陪著他呢，還有白雪……咦，白雪呢？
剛剛還湊在旁邊的白色大狗不知道什麼時候跑到了床上，雪白四肢背對姐弟倆，腹部一動一動微微起伏。
花藻：……
花辭放下筆，順著弟弟花藻的目光看向白色大狗，若有所思：“白雪是靈犬，修行方式和我們不一樣。”
白雪內心點頭。
花辭又道：“我方才翻看了兩本禦獸相關的典籍，其中雖然有提靈獸進階，但都是從修真者角度出發講述，並不適合拿給白雪修行。”
白雪內心繼續點頭。
十分了解套路的花藻開口了：“……但是？”
“但是娘親給白雪留下了玉簡，一共好幾十枚。我想，裡麵一定是同靈獸修行有關的內容。”
這年頭，隻有凡人或尚且不能控製神識的低階修真者需要紙質書籍，但凡有點基礎的修真者/靈獸都用玉簡。
白雪：……
白雪一動不動地反思：肉乾而已，拿兩袋就好，它為什麼就爪賤，為什麼把主人留給它的所有東西都翻出來，就為姐弟倆看上一遍，好隱形炫耀一番？
啊，還有它的主人，為什麼留給它肉乾，還要留有玉簡？
白雪：它還是躺著吧。
……
總之，情願的、不情願的、半是情願半不情願的孩童或靈犬開始它們的修行。
花藻發現學習典籍並沒有想象中那麼無趣。
一方麵，有實踐課和曆史課作為調劑；另一方麵，隨著學習的深入，他竟然漸漸能將各類知識串連到一起，產生融會貫通的感覺，記憶也是自然而然的事。
但凡有疑惑，他就詢問姐姐，花辭總會認真對待：要麼仔細同他解釋，要麼思考後仔細同他解釋；要麼去翻彆的書，找到答案後仔細同他解釋；再找不到的，就用紙筆記下來，留待日後——久而久之，花藻學會同他姐一同翻書尋找問題的答案。
往日晦澀的字句漸漸變得熟習。
花藻認為姐姐真是太厲害了。
花辭則發現她弟的記憶力和悟性都比想象中強。雖然稱不上過目不忘，讀個兩三遍也能記下來；不僅一點即通，在很多時候，他總能從花辭想不到的角度提出疑問——完全出自於修真界孩童的疑問，稚嫩，但獨特，給予花辭不少啟發。
一段時間後，花辭發現替花藻解惑的同時，她對典籍的理解也更加深入，時常都有新收獲——結果應當是一加一大於二。
姐弟兩人共同以非同尋常速度成長著，靈犬白雪的變化速度也不慢。
最初的最初，白雪並不情願玉簡進行修煉——靈犬該吃吃該睡睡，進階看天氣，是千百年來的自然規律。靈氣在體內自己就會運轉，為什麼要給它們規定行進路線？
但……但日子實在太無趣了，是白雪追著尾巴玩兒都緩解不了的憂鬱無趣。
不能儘情奔跑撒歡，不能逗弄彆家小狗小貓。
就連從小“帶”到五歲的兩個小孩也不理它了。
準確地說，是忙得幾乎沒空理它。
花辭花藻每一天都安排得滿滿當當，定時睡覺定時起床，白天上課夜晚背書，每天固定的娛樂放鬆隻有一樣：就是遠遠看著花阿離，猜測他們娘親什麼時候結束悟道醒來，給姐弟倆一個擁抱。
——再有就是總結一天的收獲，得出經驗教訓，以免總在同一個地方栽倒。
為什麼說是幾乎呢？因為就算這麼忙，倆小孩也不忘記詢問它的功課進度——被白雪暫時糊弄了過去。
功課可以糊弄，孤單卻沒辦法敷衍，它會成倍成倍地找到狗，擊垮它。
白雪感到寂寞如雪。
這樣過了二十天，白雪第一次，試探著將神識浸入主人留下功法玉簡。
反正閒著也是閒著。