吳中元的激動引起了王紀澤的好奇，急忙湊了過來，“寫的什麼呀，給我看看。”
“真的不是情書。”吳中元將那兩張紙遞給了王紀澤，王紀澤的舉動說明此前他真的沒偷看過，這麼實誠的人可不能讓他疑惑著。
王紀澤接過那兩張紙，急切看閱，但很快他就發現自己看不懂，“這是什麼鬼？”
“一些古石碑上拓印下的文字。”吳中元隨口說道。
“哦。”王紀澤信了，意興闌珊的將那兩張紙放了回去，回到自己床上搗鼓平板電腦。
吳中元很激動，很急切，甚至來不及等宿舍熄燈就開始對照整理，最先做的是彼此驗證，他給王欣然和趙穎的文字裡有一部分是重複的，這部分重複的文字如果雙方翻譯的結果相同，就說明雙方都沒有欺瞞造假。
比對的結果令吳中元很滿意，但也很憂慮，滿意是因為對於這些文字，雙方翻譯的結果大致相仿。憂慮是因為雙方對同一個文字的翻譯，有很多細小的出入，這種出入的出現不是因為某一方故意為之，而是學術上的分歧，
遠古文字與現在文字不同，遠古文字的數量較少，表述時需要結合當時的環境和社會結構，以及彼此之間的關係等諸多因素，這種情況就像現在的“滾”，如果是衝同性說，再輔以嚴厲的語氣，代表的就是憤怒。如果是衝異性說，輔以撒嬌的語氣，代表的就是羞澀和歡喜。
遠古文字的這種特點，令得翻譯很難做到精準，其直接後果就是無法準確解讀吳追寫下的這些話，而吳追寫下的這些文字都是至關重要的線索，任何的出入和理解上的偏差，都可能造成事倍功半，甚至是南轅北轍。
不過好在吳追寫下的這些文字都是成句的，有些文字可以聯係前後文字或是前後語句進行綜合解讀，這能在一定程度上縮小解讀誤差，但是相應的，也會增加解讀難度和解讀時間。
二人給出的翻譯結果都是單一且無序的單字，想要解讀，接下來還需要按照原文的順序進行排列複原，原文九百多字，每個文字都需要自二百多個單字裡逐一挑選出來，進展非常緩慢。
不過此時任何的進展都是本質的推進，半個小時之後，吳追寫下的第一句話解讀出來了，隻能是大致解讀，做不到非常精準，大概的意思是，‘我堅持不了多久了，我也知道你聽不懂故鄉的語言，我隻能把消息寫下來，留給你以後慢慢解讀。’
這段話有四十多個現代文字，但吳追的原文隻有十幾個字，這也是遠古語言與現代語言的差彆，那時候文字的數量少，每個文字代表的意思都比較籠統，可以通假，也可以泛用。
眼見有了實質性進展，吳中元迫切的想要繼續整理，但他忍住了，王欣然和趙穎都知道幫他翻譯的這些文字是吳追對他說的話，也都知道這些文字裡藏有他回歸的線索，甚至能猜到他此刻一定在迫不及待的整理解讀，更有甚者，甚至會猜到他明天可能不去上課，亦或是即便上課，也是一副睡眠不足的樣子。
可不能讓她們猜到自己想做什麼，要讓她們疑惑不解才行，不然她們很可能會有進一步的行動。
將王欣然的那兩張紙拍照之後，吳中元扯過被子閉眼睡覺，第二天還得繼續上課。
他去教室比較晚，是故意晚點兒去的，為的是去到教室時王欣然和趙穎都在。
他去教室的時候二人也的確在，還是此前坐的位置，見他進來，王欣然和趙穎同時歪頭看他，確切的說是看他臉上的表情。
吳中元看了趙穎一眼，比較友好的眼神，可是等到看向王欣然時，眼神就不是那麼友好了。
他眼神的變化，二人都敏銳的發現了，趙穎皺眉看向王欣然，而王欣然則疑惑的看著吳中元。
吳中元自座位上坐下，拿了書本出來，然後又拿出了昨晚王欣然送過去的那兩張紙甩給了王欣然。
見吳中元態度如此惡劣，王欣然疑惑且不滿，“你什麼意思？”
“你們什麼意思？”吳中元語氣很是冷硬，“你上麵都是些什麼人？為什麼總是喜歡自作聰明？”
王欣然不明就裡，語氣不再強硬，“怎麼啦？”