竹鞭重重的敲在書案上, 那些被嚇呆的學生恍若驚弓之鳥, 一聽到授課先生的話就下意識地彈了起來, 又是一陣稀裡嘩啦的聲音，每人腳下都掉了一本書。
“好啊, 你們上課不聽，都偷偷摸摸看彆的書？我倒要看看你們在看什麼書。”
授課先生彎腰撿起一本書來，掃了一眼封麵，看到‘科舉’兩個字, 麵色稍微緩和了一些，又往下看去，見最下麵的出版商是墨染齋，終於不再繃著一張臭臉了，氣哼哼地了哼唧幾句，道：“既然是墨染齋出的書，你們同我說一聲，光明正大地擺在桌麵上看就行，何必藏著掖著？不過書可以在課下看，上課聽講才是首要任務。現如今應該快要下課了, 我們就暫時先不講課了吧, 剩下的東西等下節課再講。你們兩個湊著看吧, 老師拿你的書去‘學習’一下！”
‘學習’二字被授課先生說的格外認真！
聽授課先生這麼一說, 那些學生瞬間就慌了！這書裡寫了什麼東西, 他們都已經看到不少了, 心裡怎麼會沒點數？
這書確實和科舉有關係, 但是卻和科舉考試的內容沒有半個銅板的關係啊！這書看來解解悶還可以，但若是說看完之後能夠有什麼心得體會，那估計就隻剩下爽了吧！
每每看到女主角‘白描’命出各種難哭考生的題目時，他們就會忍不住將自己帶入到主角身上，想象自己大虐四方考生時的酸爽！可是當他們從書裡營造的世界裡走出來時，又忍不住在想，他們可不就是被虐的考生嗎？
虐人一時爽，被虐火葬場。
一眾學生心有戚戚地想東想西，不料授課先生卻拿著《顫.抖吧，科舉考生》在講台上看癡了，一直到下課的鐘聲響起，那授課先生才回過神來，喃喃自問，“為什麼我就沒有遇到一個欣賞我的天分與才華，願意將畢生所學傾囊相授的隱士呢？看來以後得多去山崖下轉轉了。”
授課先生的話如同九霄驚雷般在學生耳邊炸響！對啊，既然女主角能夠在山崖下遇到隱士，他們為什麼就不能？
如果他們能舍得一身筋骨皮肉跳一次崖，說不定也能學會《新式算學》呢！
相比於按部就班地學習刷題在學習，‘跳崖證道’雖然有風險，但是收獲也很大啊，說不定他們從崖下學成歸來時，就是另外一個‘白描’呢！
還真有傻大膽的考生去‘跳崖證道’，可惜他們沒有‘白描’那樣幸運，一時間慘事連連，不是摔斷胳膊就是摔斷腿，最後這件事被捅到了京城國子監，謝崢嶸一看作者是一個籍籍無名的普通人，立馬通過快活林的順風快遞給墨染齋寫了一封信，要求立馬停止印售《顫.抖吧，科舉考生》，對於白描‘跳崖證道’的情節進行修改，堅決不能再有任何不正確的，具有暗示或者煽動傾向的情節出現，否則墨染齋也就不用繼續開了。
收到謝崢嶸親筆信的白爭光很委屈，他放下墨染齋的生意不做，匆匆跑到白言蹊的彆院裡討意見。
白言蹊想了想，問白爭光，“哥，你記得我讓你在書上印的那一句話嗎？你印了沒？”
白爭光眉頭擰成一個‘川’字，應道：“你特意同哥說過的事情，哥怎麼會忘記？你說的那件事哥都辦了，確保從墨染齋中印製出來的每本書上都印上了那一句話。我們不是還在書的扉頁上特意強調了那一句話麼？你說怎麼會惹出這麼大的簍子來？”
白言蹊得了白爭光肯定的回答，心立馬就安定下來，笑道：“那你就不用擔心了，暫時先彆在印製《顫.抖吧，科舉考生》，而是集中精力印製這本《斬攻》吧，扉頁上強調的那一句話千萬不要忘掉，每本書上都要寫，實在不行就在印模上做一點手腳，每一頁最上麵的空白部分都要印上一句鮮紅色的‘純屬虛構’。至於《顫.抖吧，科舉考生》這本書的事兒，我寫一篇文章交給《大乾公報》，將事情澄清一下，把快活林被迫背上的這口黑鍋甩出去，愛誰背誰背去！”
白言蹊說過的話裡，就是標點符號，白爭光都願意信。
身懷六甲的白言蹊頂著大肚子親自提筆，洋洋灑灑三千字，一篇名為《震驚！天下學子的思考能力都去哪兒了？》的時評類文章誕生了。
桃李見這篇文章說長不長，說短不短，用來做一份加印版報刊字數有點少，可如果放在一份《大乾公報》的某個版麵上又欠缺太多，急中生智，趕製了一刊名叫《大乾小報》的報刊，大小約莫為《大乾公報》的一半大，留出四分之三的版麵來刊印白言蹊的那篇《震驚！天下學子的思考能力都去哪兒了？》，剩下四分之一的版麵則是采用‘睜眼說瞎話宣傳法’單獨為這份《大乾小報》印了宣傳語。
“時隔半年，算科白博士首次出聲，講述科舉命題新風向！”
有了‘科舉命題新風向’這個噱頭，還怕那些科舉考生不乖乖地買這份《大乾小報》？至於《大乾小報》裡是否真的有‘科舉命題新風向’這個東西，桃李覺得，隻要她說有，那就一定有！
白言蹊不是在文章中說了嗎？學生的思維一定要開闊，要辯證且理智地看待問題，這可不就是科舉命題新風向嗎？
即將參加秋闈的科舉考生看到《大乾小報》的宣傳語之後，紛紛掏腰包購買，結果全篇看完，神情皆是木然一片。
嗬嗬噠，哪裡有科舉命題新風向？字裡行間分明都是對他們智商的嘲諷好嗎？就快戳著他們的鼻尖問他們是不是腦子秀逗了……
正可謂是‘當局者迷，旁觀者清’，那些去年參加過科舉命題的授課博士在看過《大乾小報》之後，立馬就明白了，白言蹊這是暗示他們今年命題的時候千萬不能把她落下呢！