放學之後盛陌離發了個短信給耿耿，上麵寫著一天的作業，為了避免對方沒有看到，盛陌離還特意在分岔路口說再見的時候提了一句，耿耿看了一下，發現自己的卷子沒有帶，所以急急忙忙的跑了回去。
第二天一早，趕到學校的耿耿就問朱瑤為什麼不告訴自己潘主任布置了作業，朱瑤滿不在乎耿耿的質問，反而是同樣已經在班級裡的貝塔和簡單兩個人回身罵了朱瑤兩句。
接下來是張老師的語文課，餘淮拿出了數獨，盛陌離偷偷也拿了一張過來，一邊聽著張老師說話一邊寫著數獨。
“我們現在語文書上麵的課文，都是比較初級的，我個人認為......”張老師坐在講台邊上自己帶過來的小椅子上，在那個角度，第一排都能夠看到，再說她自認為自己說的這些還不需要做筆記，於是第一排兩個玩數獨的小家夥就被張老師看了個正著。
“餘淮。”張老師把餘淮點了起來，“你說說看，你覺得我們現在學習古文有什麼用？”
“張老師......”餘淮尷尬的摸了摸自己的後腦勺，然後才接著開口說道：“我也不知道有什麼用。”
“那你就給我好好聽著，彆以為文言文就不重要。”張老師用手敲了敲放在自己腿上的語文書，然後又看了一眼底下的同學，“朱瑤，你回答一下這個問題。”
“張老師。”朱瑤很有自信的站了起來說道：“在高考中，文言文的分值有十九分，約占13.3%，所以學習文言文是很有必要的。”
“嗯。”張老師聽見朱瑤的回答之後點了點腦袋，“文言文在試卷中確實占了很大的比例，朱瑤同學從這一點分析我們可以得出，學習文言文，可以在語文取得一個較好的成績。”
朱瑤聽到張老師的說法特彆的得意，還傲嬌的看了一眼坐在她旁邊的耿耿、貝塔和簡單三人道：“那是，我入學考試成績全班第四，這次要不是我考試發揮失常，我怎麼會坐在這兒。”
張老師畢竟是教授語文的，年齡也很大了，所以為人很好，頗有些德高望重的意味，不光是學生，就連很多老師跟她說話都帶著尊重。聽到了朱瑤的話之後也並未打斷她，而是聽她說完了之後才開口道：“坐下吧。”
等朱瑤坐下了，張老師才繼續說道：“朱瑤是從成績方麵分析的，那要是不從成績來看呢。”張老師這麼一問，大家也都隱隱約約的明白了朱瑤給出的答案其實並不是張老師想要的，看向朱瑤的目光不禁帶了點嘲諷。
“盛陌離，你來說說看。”繞了一圈，張老師這才點了她的最終目標，“你在這次摸底考試中語文是全年級第一名，僅是作文扣了幾分，文言文和古詩詞全對，你來說說看，你覺得為什麼我們要學習文言文？”
“張老師，我父母都是商人，吃過沒文化的虧，所以覺得兒子女兒都要好好學習，我哥哥因為父母的期望努力讀書，喜歡的，不喜歡，都去學。”盛陌離輕聲的訴說著，就仿佛是個旁觀者一般：“我學數學，是為了能夠算清楚銀行利息，我學物理，是為了能夠更好的偷懶，我學化學，是為了將來在洗廁所的時候不會中毒身亡。”
如果說盛陌離一開始的話還讓人覺得有些沉重的話，那麼之後一係列的舉例就讓同學笑的前翻後仰的，“我學文言文，不外乎是在看到美景時可以脫口而出‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，在交友時可以感歎一句‘有朋自遠方來，不亦說乎？’，在不得誌時可高呼一聲‘持節雲中，何日遣馮唐？’罷了。”
“恩？”張老師似乎也很意外盛陌離的說法，國內教育大多數都是從分數出發，實在講究的那些學者則是從意境，從用詞方麵去考慮，可盛陌離這種‘學習文言文，是能夠讓自己在最恰當時機找到合適的句子去抒發自己的感情’這樣的理論，卻不多見。
“我在國外生活時曾遇到過這樣的情況，當朋友遇到傷心的時候，隻能夠用‘我很傷心、我很難過’這樣的詞語反反複複的說著，當我將‘尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘切切’告訴他的時候他很吃驚，覺得這很神奇，能夠用這麼多差不多意思的疊詞表達出那麼恰當的感情。”盛陌離跟張老師舉了一個例子，停頓了一下才接著開口說道：“這是古人留給我們的驚喜，前人栽樹，後人乘涼，不外乎就是這個道理。”