謝知行已經站起來開始讀了——
“唐人詩有雲‘僧舍清涼竹樹新，初經一雨洗諸塵’……”
蔣明浩聽著，越聽越覺得寫得好，素材靈活多樣，段落清晰，主題明確，還會引經據典，有些詩詞他聽都沒聽過，文科生的優勢簡直發揮的淋漓儘致，讓人自歎不如。
聽完童朔的作文，再看自己的，真是八股的不能再八股：排比句，三段論，那都是硬湊字數才湊出來的，作文一直是蔣明浩的硬傷，他心裡苦，但他不能說。
謝知行讀完後就開始坐下欣賞童朔的試卷，蔣明浩站起來繼續：
“麵對挫折，有‘尋尋覓覓冷冷清清淒淒慘慘戚戚’的悵茫悲戚……”
什麼玩意兒一上來就整這麼悲呢。
“有‘竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生’的豁達開朗。”
可以可以，這句詩一直很喜歡。
“更有‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’的瀟灑不羈。”
不錯不錯，這個叫張渺的有點東西啊，他繼續往下讀：
“人生不如意之事十有八九，是直麵挫折勇敢向前，還是躊躇憂憤蹉跎歲月，這不是環境的問題，是心的問題……”
本來抱著隨便讀一讀心態蔣明浩越讀心裡越敬佩，這特麼實在太有才了。
兩篇文章各有特點，童朔的文學底蘊濃厚，旁征博引，張渺的說理性強，讀來發人深省，難怪60分滿分的作文，兩人都得了52——平時考試老師習慣性壓分，作文能上50的鳳毛麟角。
再一想，這次英語比他高一分那個人可不就是一班那個叫張渺的嗎，他對1班的人認識不多，隻知道童朔卓小偉，再就是文科班第一的陳天姿，這個張渺又是誰？
他扭頭看謝知行，難道是跟這貨一樣的存在？
蔣明浩陷入了沉思。
下課的時候問謝知行：“文科班那個張渺，認識嗎？”
謝知行停下筆看他。
蔣明浩神情不太自然：“交個朋友不行啊。”
“當然行。”謝知行何止是認識，他連聯係方式都有。
想起童朔發給自己數學試卷照片時那憋屈的小表情，謝知行道：“認識肯定是認識的，介紹也行，但有個條件。”
“你說！”
“把你高中的數學筆記複印一份給我。”
謝知行數學不差，這次也是上了140的，蔣明浩奇怪：“乾什麼？賣錢啊？”高中一些學霸的筆記畢業後是可以明碼標價賣的，狀元的更是炒的老高。
謝知行說對“賣給童童。”
“他給你錢你好意思要啊。”蔣明浩一聽是給童朔的馬上同意：“你等我放學回去找找，弄齊了給你。”
下晚自習童朔跟謝知行一起回家，走到路口的時候謝知行揪住童朔書包帶：“以後去我那兒上三晚吧，我給你補數學。”
童朔這次考試就是數學拖了後腿，他總分比第一陳天姿低15分，人家數學142，他120，想想就難受。
可謝知行要給他補課，還是去家裡補，這幸福來的可太突然了，他現在要是有翅膀可能都得蕩漾的飛起來。
去謝知行家裡補課啊，孤男寡男的，想想竟然還有點小激動。
激動了沒一天，童朔又鬱悶的想去死一死了，謝知行坐在他對麵書桌上，翻了一頁書說：“趕緊做題，做出來才能吃東西。”
“你這是虐待兒童！”童朔以為就是平時寫作業那樣一起聊聊天學學習，跟約會談戀愛似的，結果謝知行真的一本正經給他補課，手機零食全部沒收不說，每天還布置任務。
明明在家裡，感覺比在學校過得還要慘，孤男寡男曖昧互動什麼的，根本不存在，那他答應來這裡上三晚的意義在哪裡。
鬨騰了幾次都被瘋狂鎮壓，他口乾舌燥，抱著杯子坐椅子上喝水，邊喝邊逼逼：“說好的團結互助呢，我不是你的寶寶嗎？寶寶想吃點零食怎麼了？不是要快樂學習的嗎？”邊說邊伸爪子要拿自己書包，包裡裝著他下晚自習買的吃的。
謝知行一把把書包拽到自己身後：“補課的時候就好好補，今天任務完成隨你怎麼玩。”
這語氣可太像他爸童榮軒了，他條件反射性叛逆：“學完我跟師父打遊戲呢，不帶你。”
死了一堆腦細胞做完謝知行的習題，童朔終於歡歡喜喜背著書包回家了，路上給月裡行發消息：“周末一起打遊戲啊師父，我帶了個妹子，可凶殘。”