轉班這麼多天，江嵐總算是差不多適應了一班分秒必爭的氛圍。
較之於其他幾個實驗班，薑海盛管班其實已經管得很鬆了，課後布置的作業也少。
相對來說，學生們的自由休息時間還是較為充足的。
隻不過，江嵐體會不到。
因為她旁邊坐著文科真神，所以時常倍感壓力。
這種壓力並非來源於追趕成績，而是擔心有自己這條鹹魚的存在，會影響到大神的正常學習。
結果事實證明，她純屬多慮。
寧羨這人，典型的意誌堅定不可動搖。
老師上課講段子活躍氣氛，她笑也不笑。年級上發生什麼驚天大事，她也不湊熱鬨。
主打的就是人工智能入侵現代社會，讓所有人肅然起敬，同時也感到不寒而栗。
真就沒有一點點人性。
早上兩節數學課過後，打完上課鈴，又到了還算有點喘息餘地的語文課。
經過了數學課的折磨，江嵐完全學麻了。
眼前開始產生幻覺，漂浮出各種公式和結論。
以至於薑海盛已經講了幾分鐘的《裝在套子裡的人》，她感覺她的腦子還是被函數套得死死的。
“契訶夫是怎麼塑造彆裡科夫的，說他那張臉，簡直像‘黃鼠狼一樣’，把整個中學轄製了足足十五年！同學們，這段話用了什麼筆調，又用的是什麼手法？”
“嗯……江嵐同學，你起來回答一下。”
江嵐猝不及防。
雖然她還沉浸在數學課的餘韻中沒緩過神來，但此時也隻得應聲起立，打算瞎扯一通。
正準備開口，旁側卻傳來寧羨輕而低緩的聲音。
“幽默、諷刺。”
江嵐微愣，而後照著念：“幽默、諷刺。”
薑海盛把一切都看在眼裡，不過寧羨可是他的得意學生，外加班主任助理，他當然不會拆穿。
讚許頷首，又問：“手法呢？”
寧羨甚至沒有用書遮擋嘴唇。
眾目睽睽之下，她微微垂首，輕聲說：“誇張。”
“誇張。”
江嵐繼續當複讀機。
班內同學瞟見這一幕，覺得這兩人才是真的誇張。
有寧羨這樣明目張膽提醒同桌答案的嗎？
真就仗著被老薑偏愛，所以有恃無恐唄。
薑海盛假裝沒有看見寧羨的小動作，仍是和藹地笑，完美展現出了他的偏心：“好，江嵐同學回答得很好，坐下吧。”
江嵐乖巧坐下，偏頭看向自己的學霸同桌。
寧羨正垂眼，執筆勾畫段落。
劃出的那條墨線筆直乾脆，簡直像是用尺子比著畫的。
這還是人嗎？
佩服歸佩服，該有的慚愧和感謝，江嵐是一點兒也沒落下。
趁老薑轉身點PPT的間隙，斟酌了言辭：“寧羨，剛才謝謝你哦。”
其實要是剛才幫她的是秦思夢，直接來一句“多謝您嘞”就行了。
不過考慮到自己跟寧羨並不熟，江嵐的態度很良好，用詞也保守。
寧羨的回應簡潔淡然，亦如她筆下畫出的直線。
“不用。”
甚至懶得在後麵多跟一個“謝”字。
江嵐識趣地沒有再講話。
也為了不給自己的學霸同桌增添麻煩，把腦子裡縈繞的函數給拋出去，開始認真聽課。
“再看這一段！契訶夫用幽默辛辣的筆觸，完美刻畫出了彆裡科夫尖酸刻薄、神經極度緊張警覺的人物形象，這說明了什麼呢……說明主人公執意把自己裝進‘套子裡’，逃避外界活生生的生活……”
薑海盛站在講台上唾沫橫飛，讓第一排仰頭聽課的同學們備受雨露恩澤。
偏偏他沉浸在課文裡，講得聲情並茂，極其投入，有一種不顧前排學子死活的美。
激情澎湃念了幾段，卻發現大家上早課神情困倦，都在揉著眼睛打哈欠。
於是，他又想出了新辦法來活躍氣氛。
薑海盛的辦法極具獨創性，隨手把周嶼點上來，讓她一臉懵逼地站在講台邊。
清了清喉嚨，高聲對學生們說：
“同學們，打起精神來！”
這一嗓子聲如洪鐘，教室裡睜不開眼睛的學子們瞬間醒了大片。
薑海盛：“同學們，我們來寫個課堂小作業。現在周嶼同學站在這裡，你們要選擇合適的手法，抓住人物特征，來描寫刻畫周嶼同學。”
周嶼性格好，向來和班裡同學打成一片，身邊損友也頗多。
此言一出，教室裡頓時嘩然。
“周嶼還用形容嗎？她隻是站在那兒，一身的混混氣息就溢出來了。”
“你還真彆說，周嶼新配的眼鏡和她本人的氣質，還挺有反差感挺炸裂的。”
“懂了，我們周嶼無需形容，自帶對比手法和誇張效果。”
周嶼撩了撩齊肩的短發，對著損友們翻了個白眼。
鏡片後眼神凶光畢露，儼然是預備著下了課要揪幾位出來開刀了。
薑海盛用戒尺拍桌：“安靜！你們彆嘰嘰喳喳用嘴巴寫，有什麼想法寫在紙上。過五分鐘，我要抽人來念。”
一聽見要抽人，教室立馬就安靜下來了。
學子們紛紛提起筆，在本子上寫。間或憋著笑看周嶼一眼，然後又埋下頭，繼續創作。
筆尖點過白紙，帶出寫字沙沙聲，十分悅耳動聽。
薑海盛走下講台，拿著戒尺巡視。
偶爾逮著座位靠邊的同學，佇在課桌旁瞅一眼，看看學生們到底寫了些什麼。
顧半夏向來對語文不太感冒，趁薑海盛正在巡視教室另一邊，伸手拍拍斜對桌的江嵐：“美女美女，給我瞅一眼你寫了什麼。”
江嵐：“我還沒寫完。”
“好吧。”顧半夏沒想到，江嵐積累的詞句量居然遠遠超出她，拿著一支筆能寫這麼久。
大概是閒得無聊，轉而去騷擾已經停筆的寧羨：“大神！我看你早就寫完了，能不能讓我欣賞一下你寫的優美詞句？”