這裡焦裕豐因為焦世博讀書的事兒心思細的, 連以後辭官都想到了，而另一頭焦世博卻沒心沒肺的依然在家和他的那些個兄弟們在學堂讀書玩呢。
對，就是玩, 作為一個偽小孩，想要裝成正常小孩子稍微高一點點的學習進度，也是很麻煩的一件事兒。首先他要控製住每天自己背誦的數字, 不能太快, 也不能太慢, 唉, 這讓他這個本就是文科生, 還是曆史係, 對古文有很不錯基礎的文科生怎麼辦？好多都早就熟悉了好不。假裝不熟悉什麼的, 也很考驗演技的。
再有先生教導的一些理解什麼的，好些都在後世形成了的辯證觀念又受到了一定的挑戰, 每每感覺先生的說法有問題，還不能說出來，那個憋屈啊, 總覺得這保心丸沒發明真是個大問題，他很需要好不。
最後一點, 因為考慮到這個時代的科考, 考慮到這邊標準答案的需要, 他還要將腦子裡的一些東西重新整理，爭取將腦子當成cu，一邊疊加現代文件夾, 一邊充實這個時代的內容提要，這樣的讀書。。。焦世博覺得，他這就是在做一個自己和自己玩的燒腦遊戲。
彆以為這當成遊戲不慎重啊，要焦世博自覺來說，一邊裝傻，一邊腦子裡兩相對照，沒弄成瘋子，都覺得自己心理素質高了。能想出這麼一個遊戲的說辭來安慰自己，那都是自己心態平和的大智慧了。
也因為這樣的燒腦，所以啊，焦世博讀書和常人還不一樣，人家是恨不能爭分奪秒，他呢，則是學上一個時辰，那就走神一個時辰，要保證給自己的腦子一點放假的時間，否則他真擔心自己會被黑屏了。
而他這樣的學習態度，顯然先生是不滿意的，明明資質不錯，若是多加努力，那進度又該是怎麼樣？若是多上心幾分，那以後的前程又該是什麼樣？彆以為當夫子就沒有追求了啊。他既然接了這個活，那自然也想教導處幾個將來能當臂助的人才的。
於是乎，這不是，這一日焦世博剛放鬆了一會兒的功夫，那夫子的竹板就過來了，一個用力，手掌心立馬紅了一道。
“家中花費銀錢，送你來讀書莫不是就是讓你來發呆的？為何不趕緊的讀書？”
這個時代的體罰教育真心不好啊，這是第幾次了？焦世博看著自己嬌嫩的手掌心，眼淚都要下來了好不。你這問題為啥不在打之前問呢？他這些日子已經準備好了答案的，這一下，估計是白挨了。不過為了以後不受罪，該說的還是要說啊。
焦世博縮著鼻子，眼眶裡眼淚要掉不掉的嗚咽著，小聲的說到：
“父子，學生，學生發現，每次學完一段，稍稍靜下心來回顧一二，能記得更牢些。所以。。。”
所以不是我頑皮不想學，是自己找到了學習的方法，覺得這樣更有學習質量你明白了嘛？
夫子不明白，因為他沒試過這樣的學習方法。可這不等於他不知道焦裕豐說的這個是什麼意思。這孩子是說，他這發呆的時間，其實是在溫故而知新啊。這可是反反複複讀書的人最常用的法子了。不然就這麼幾本書，如何要用十年寒窗來形容？隻不過一個是學過一遍所有的書籍，然後重頭再來，一個是一段段的重複，這麼一個節奏不一樣而已。
那。。。這是打錯了？夫子怎麼可能會錯？這不是打擊他這作為師長的威信嘛！所以焦裕豐不但是這一次白挨了，還順帶多了一下，就在腦袋上，夫子一個巴掌拍過來，沉聲訓斥道：
“早就和你說過，若是學習有什麼心得，要先告訴夫子，夫子自會判斷好壞，給予指點。你竟然忘了不成？莫不是覺得夫子會因你年幼就敷衍不成？若是你早說了，哪有今日之事？”
合著這還是他的錯？好吧，就
算是他錯了，可你這倒打一耙。。。唉，果然小孩子沒人權啊。不但是沒人權，連著發明創造的權利都沒有，看看，一個轉頭，那邊夫子對著學堂的其他人說了：
“焦珪學一段，回味一段，穩固一段，正是早先夫子教導過的溫故而知新的一種學習的態度，你們也要好好效仿。讀書，穩紮穩打，一步步向前，不容半點懈怠忽視，可記住了？”
“記住了。。。”
記住什麼了？這些娃子才幾歲？除了幾個大的，估計光記著焦裕豐那一板子了。這委屈的，焦裕豐感受著周圍射過來的戲擬看熱鬨的視線，感覺整個人都不好了。
等著放了學，這種不好更直接了，都是學堂的學生，焦世博往日讀書好，進度快，早就著了不少孩子的眼了。彆以為這樣的孩子就沒有嫉妒心啊。雖然他們也知道，這焦世博家是官宦，不管是身份還是家產，都不是他們家能比的。也知道這學堂說起來還是焦家出力才辦起來的。更知道自家和焦家的關係很不錯，可妒忌就是妒忌，隻是不敢表示出來而已。
即使再怎麼懂事，吃味總不會少，隻要是學生，都想得到夫子誇獎的，可每每都是焦世博獨占鼇頭。。。若非往日見著焦世博讀書確實好，他們這酸味估計還要更厲害些呢。
可如今呢。。。哎呦，焦珪居然也吃癟了，讓夫子教訓了，不管這教訓是為啥，他們心裡隱隱的還是有些偷著樂的感覺。突然間，好像這焦珪也不再是那麼高高在上了，好像這個這幾年突然拉開差距的小夥伴一下又跌到了和他們差不多的地位上，讓孩子們猛地就少了往日略帶幾分不自在的隔閡敬畏。猛地有了戲弄的勇氣和心思。