作為導師的好學生，必須遵守如下規則：
1、恭喜你成功找到導師，學生和自己導師的立場必須一致。
2、學無止境、尊重導師就能得到導師百分百的庇護。
3、好學生會得到金蘋果，這是全校的最高榮譽。
4、不思進取的學生會受到懲罰。
5、務必記住，比起一般的學生，你的身份更加高貴。
尤宿將他看到的規則全部說了出來，但是隻憑借這些規則還無法判斷金蘋果的概念。
隻聽尤宿接著說：“借著‘好學’的勁兒L我問了導師，究竟怎麼樣才算是好學生可以得到金蘋果。”
實驗課老師是這麼回答的——
“你跟著我好好學習就行，以你做實驗的天賦，在我的培養下肯定能成為金蘋果的。”
實驗課老師說得一絲不苟，他真的對尤宿抱著莫大的希望。
尤宿卻感到一絲不妙：“成為？”
“當然是成為，金蘋果學生可是你們學生之中最高貴的身份。”
實驗課老師回答得認真，看著他一臉嚴肅的樣子，尤宿也跟著“誠懇”附和。
所以尤宿才覺得金蘋果是一種象征性的意義。
這麼一想，教職工準則裡提到的金蘋果的地方就顯得細思極恐了。
那明顯就是把金蘋果以物品的口吻在訴說，寫下的規則裡都用了“使用”這樣的字眼。
尤宿說：“在我導師的形容裡這是一個篩選條件十分嚴苛的評選。”
諸星文想了想還是覺得有些奇怪：“這個‘金蘋果’在副本裡的意義是什麼呢？”
祝靈忽然開口：“從身份上來說，尤宿已經加入了學校的勢力，從這個陣營來看，在學生嚴重金蘋果是賦予某個人的抽象概念，而在教職工的立場上金蘋果也可以在必要時刻成為一個物品。”
尤宿不解：“等等，什麼勢力、陣營？”
諸星文拿出學生手冊，指在第八條規則和第九條規則之間：“上一條說導師是助力，下一條又說導師不可以信任，你覺得這個是給同一個陣營的學生的留言嗎？”
“從一開始，副本就已經寫明了，隻是以遊戲的習慣來說，這種信息從來不會明著來說，能明白多少全靠玩家自己領悟。”
嚴格來說，尤宿和祝靈目前都屬於同一個陣營。
尤宿得到的信息裡卻從來沒有提過A-123教室。
祝靈指出教室的事情後，又說道：“但是你因為找到了自己的導師，所以也需要看在導師的份上幫著維護學校的聲譽，這也算是一條潛規則了。”
因為規則裡說學生和導師的立場一致。
所以如果下次尤宿遇到什麼意外情況，沒能幫著維護學校的聲譽，就會遭遇到嚴厲懲罰。
祝靈作為隊友提醒了尤宿一句，這是他必須注意的事情，無論私下如何，至少表麵上都要偽裝好。
尤宿將祝靈的提醒聽了進去，他說：“我的遭遇就是這些了。”
輪到諸星文分享信息了。
他不緊不慢地說：“孟一綺的事情我大概知道原因。”！