“誒，以自己選嗎？”景年之的幼兒園和小學，都是舅舅直接安排好的。
他自己對學不喜歡也不討厭，學有時候會開心，有時候會不開心，去學校就必須和不喜歡的老師同學相處，相比而言，他更願意跟家人待在一起。
“以，來看看。”宗恒拿出一個厚厚的文件夾，翻給他看。
雖然方錦繡和宗家人，經常會叫他“傻崽”，但這更多的是一種親昵的稱呼。
實際景年一點兒也不笨，他記性好反應快，開蒙也早，學績一直很好。
不過學習績再好，也不過是個八歲的崽，能認識的字有限，宗恒拿出來的厚厚一遝文件，很多字都不認識，書麵文件的遣詞造句，他也理解不了。
“舅舅，我看不懂……”崽崽委屈巴巴。
他都以自己讀故事書了，舅舅的“書”他還是看不懂，舅舅真厲害。
宗恒翻到中間夾的學校照片給他看：“你看照片，我給你介紹。”
幾個學校各有優勢，他細細講，景年翻看一遝照片，有學校大門、裡麵的教學樓、操場，等等。
“舅舅，這個這個，我想去這個學校。”景年舉著一張照片，興衝衝。
宗恒定睛一看，照片裡是一棟三層小樓，紅牆黑瓦，牆影影綽綽覆蓋了一層碧綠的爬山虎，一直蔓延到屋頂。
他掃了一眼，便知這是三所學校裡的淩木小學，這所學校建校於八十多年，初是一所私人籌建的半家學學堂，原名淩木學堂。
名字取於《小鬆》，辦學人對學子寄予的深切厚望。
相比另外兩所小學，淩木小學師資力量各方麵條件不是好的，但能拿到他麵也差不了，大的優勢是離家近，公交車有五站路。
另外兩所學校都是知名大學附小，遠在大學城那邊，離合院太遠了。
“想這個？”宗恒點了點照片，還有幾張，以看出小學校園環境很不錯，建築有彆於平平整整的水泥樓房，帶著舊式建築的風格。
其中一張照片是學校花園，大叢梔子花正在打苞，似乎看著照片就能聞到撲鼻的香味兒。
“嗯！”景年用力點頭，“好看！”
舅舅說的什麼老師啊學校啊，他都聽不懂，小孩子的喜歡單純無比，就是合了眼緣。
“行，那就這個。”宗恒把這個學校的資料單獨放開，擺擺手：“去玩兒吧。”
景年捏著信封：“我去給哥哥信！”
姐姐回學校了，她明天還有課，景年晚一個人睡，他是大孩子了，大部分情況下，都是自己一個人睡的。
他的房間裡有個書桌，景年拉開凳子坐去，攤開信紙，想了想，沒有姐姐的事情，姐姐一直捂他耳朵，能是不好的事，那就也不告訴哥哥了。
他了他跟舅舅的對話，然在信裡：“哥哥，我一直一直，很想快點兒長大，變大人，就以保護所有人，以像舅舅一厲害，以吃好多冰激淩，以看很久的動畫片，以在任何時候去遊樂場玩兒。
是舅舅告訴我，大人會有更多的煩惱，是沒辦法因為糖果、冰激淩、動畫片變得開心起來的煩惱，為什麼會這呢？人長大之，不是應該變得更厲害了嗎？為什麼會更難變得開心了呢？
哥哥，我還是想長大，我有好多好多事情想做，我太小了。
如果，我長大了，也變了不開心的大人，你以給我買冰激淩，陪我看動畫片，一起去遊樂場嗎？我覺得，如果你陪著我，我能會快一點兒開心起來。”
有些字他不會，比如“冰激淩”的兩個，他就自己畫一個冰激淩。
沒辦法畫的就用拚音，中間還混雜兩個英文單詞。
他的幼兒園，老師會多種語言，小學有語言課，幾門外文，景年英文流暢，因為是這幾年在家之外的日常用語。
法語和德語都能做到日常的溝通交流，還會有詞窮的時候，拚就十分一般。
到了高年級，拉丁文會為必修課，因為外有些中學申請需要保證拉丁文績，宗廷的學校就是。
都好了，又檢查一遍，保證沒有錯字，拚音也不以錯。
不然哥哥會笑話他的！
的，落款：今天也很想哥哥的年寶。
按理說，一封信有一個落款，景年不一，他每天都在信，想起來就，完了就當一封信，落個款。
比如：
吃了兩個糖花卷的年寶。
在長城信的好漢崽。
摔了一跤很想哥哥的年寶。
想吃冰激淩的年寶。
等等等等，諸如此類。
這的信了厚厚一疊信紙——主要是小朋友字的大，他還喜歡配圖，一張紙的內容有限。
疊一疊，塞信封，信封被撐得鼓起來了。
他把鼓囊囊的信封放在桌子拍一拍，試圖拍扁一點。
他的信，好像跟彆人的不一哦。
崽崽歪頭想了想，把鼓鼓的信封壓在自己枕頭下麵，他這麼重，應該以壓扁一點吧。
明天早要看看。
洗漱完躺在床，景年手伸到枕頭下麵摸了摸信封，安心地閉了眼睛。
或許因為睡給哥哥了信，還了冰激淩糖果，他做了一個很好很好的夢，夢哥哥帶他去遊樂園玩，還給他買了好幾個冰激淩球，把他高興壞了，樂得直笑。
“小乖寶，做什麼美夢了？”帶笑的女聲響起。
景年迷迷瞪瞪睜開眼睛：“……舅媽？”
宗夫人摸摸他睡得發熱的臉頰，笑著說：“太陽曬屁股了，快起來，一會兒有人來給你量校服尺寸，我們家年寶，又要入學了呀！”手機地址：(小)看書更便捷,書架功能更好用哦.