不過程泊辭並未察覺到孟韶的異常，隻是朝她點了點頭。
程泊辭主動同孟韶打招呼的一幕被蔣星瓊儘收眼底，她看了孟韶一眼，等孟韶意識到的時候，蔣星瓊已經挪開了視線。
多功能廳裡坐了二十多個人，一多半之前都是附中的同學，彼此都很熟悉，孟韶看到蔣星瓊走過去跟外班的朋友聊天，自己在會議桌上默默地找了個位置。
學校分配的指導老師就是一班和七班的英語老師，過了一會兒，她從辦公室趕過來，挨著程泊辭坐下，開始介紹這次模聯的流程。
“不知道你們初中的時候接沒接觸過模聯，簡單來說就是扮演各個國家的代表，按照聯合國或者相關國際機構的方式和規則去探討一些國際上的熱點議題。”
英語老師喝了一口杯子裡的水：“但是呢，咱們這次還有一個任務，是給來參觀的領導展示禮外的風采，所以為了不出問題，所有的發言和討論稿都需要你們提前寫好，再拿給你們各自班級的老師去打磨和修改，咱們今天主要的任務，就是商定一下我們到時候討論的方向。”
說到這裡，她輕輕拍了拍程泊辭的肩膀：“組裡老師定下的議題是殘疾人就業，我昨天讓程泊辭試著寫了一下發言初稿給你們打個樣，來，泊辭，你說給大家聽聽。”
程泊辭“嗯”了聲，隨手翻開麵前的筆記本，從孟韶的角度可以看到，空白的紙頁上並沒有完整的文段，隻寫了幾個用來提示思路的詞組。
他陳述觀點的時候非常自然，甚至可以從細微的語氣變化中聽出他什麼時候在思考，什麼時候在引述看過的資料，因為的確不是背稿，所以也沒有流利到僵硬的地步。
不好意思一直盯著他露在口罩外麵的半張臉看，孟韶將目光下移，停在了程泊辭敞開校服外套露出的白襯衫上。
隨著他說話時產生的氣流震動，襯衫上的扣子也隨之產生了輕微的起伏。
他說話時沒有任何多餘的動作，乾淨又沉穩。
孟韶想如果自己是英語老師，一定也會毫不猶豫地把場上最重的角色交給他。
英語老師離程泊辭近，自然也看到了程泊辭清疏的筆記本。
聽完之後，她歎了口氣道：“其實你們要是都有程泊辭這個水平，能臨場發揮到這種地步，咱們也不用提前準備了。”
接著又說：“除了程泊辭剛才說的幾點，還有人有補充嗎？因為你們到時候都需要圍繞這個主題寫發言稿，現在先幫你們拓展開思路。”
蔣星瓊率先舉起了手：“老師，我有想說的。”
英語老師點點頭，蔣星瓊便道：“除了程泊辭剛才說的政策建議之外，我們還可以思考一下，保障殘疾人就業的政策在執行過程中會帶來哪些問題。”
“能不能舉個例子？”英語老師往下引導。
蔣星瓊卡了一下殼，然後說：“具體的情況我不太了解，還沒想到，可能需要回去查一下。”
“彆人有沒有想法，”英語老師注意到孟韶像是有話想說，“你覺得呢，孟韶？”
冷不丁在這種全部都是好學生的場合被老師點到名字，孟韶略帶慌張地站了起來。
有人發出了善意的笑聲，英語老師也笑了：“坐著說就行。”