“眾所周知，我們生活中所用到的家具、機器、還有生活物品之中都包含著一些符籙，比如說飛劍身上烙印的神行符，還有光腦上的隱匿符。”
“這些都是最基本的符籙，但是卻作為陣紋被烙印在各個生活用品上。”
女老師胸有成竹，也不管底下學生到底在不在聽，徑直說了下去：“你們也許會覺得，既然符籙被烙印在這些生活用品上，難道這不應該是煉器的手段嗎？”
“但實際上，煉器手段和符籙手段完全是兩個概念。”
“煉器是煉器，符籙是符籙，事實上，符籙本身隻是一種文字，那文字之中包含著天地真理，蘊含著靈氣變化，可以這麼說，現階段我們生活中出現的陣法全都是以符籙的文字為基礎，也就是說，你學會了符籙，就意味著你們學會了煉器。而相反，學會了煉器，卻不一定學得會畫符。”
陳曦聽得有些癡迷。
按照老師所言，如今的符籙有很多種，大部分符籙的構成全都是由符文勾勒而成，就現代發現的符文最少有八千八百字，其中每個符文都可與其他符文形成組合並勾畫出來。
當你記住了八千八百多的符文之後，你就可以尋找符文載體——符紙，並勾勒符文做出一張符籙。
也就是說，學符文就相當於學習另外一種語言。
隻不過比起學習另一種語言不同的是，符文是現代學生們所必須了解的東西。
是的。
了解。
如今初中的孩子們隻需要了解符文的存在，並且知曉符籙製作所需要到的東西，還有一些生活中所用到的符文分辨。
老師所教授的符籙，基本上是一些很普通的低級符籙，學生們也隻需要模仿繪製，等他們上了高中，符文這類東西才會由專門的老師傳授。
聽到後麵，陳曦才知道為什麼在場的學生們學習興致這麼不高。
因為老師講的很淺顯，再加上她方才翻閱了教材，裡麵出現的符文很是簡單，以現如今孩童們的高智商，基本上早就把這些符文記住了。
不過陳曦還是沒有輕視顧嬌，因為她發現這位女老師教的課格外有趣。
比如說，她將符文和陣法聯係了起來。
還將煉器聯係起來，更荒謬的是，這符文她居然也把煉藥給扯了進來。
她道：“之所以把煉藥聯係起來，那是因為你們在煉藥期間所用到的藥杵和丹爐之上也有符文的影子。”
“當然，我也是這麼一說，至於你們是否覺得煉藥能和符文扯到一起，還需要大家仁者見仁智者見智。”
聞言，不少學生發出了一聲輕笑，顯然是被顧嬌的話語逗笑了。
顧嬌也笑了笑。
雖說這隻是她隨口說的一句玩笑話，可是陳曦卻有些驚異，不由自主的回想起了昨夜自己輸入靈力時的感覺——
難怪那麼輕鬆。
想到那藥杵之上的陣紋紋路，少女摩挲了一下指尖，果不其然發現了那陣紋紋路之上隱隱蘊含的符文字體。
陳曦以前對符籙並沒有特彆的研究，因而也不清楚符籙與陣法之間的關係，畢竟在前世裡，她所精通的技藝也就煉藥和煉器兩種而已。
不過到底是活了千年的老妖怪，陳曦翻了翻記憶，果不其然記起了一些符文字體。
她思索了一會兒，將那種符文字體畫了出來。
沒有輸入靈力的符文字體最多就是一種奇怪的文字罷了，她對比了一下教材中出現的字體，有些驚訝的發現，現代的符文字體居然精簡了許多。