遊彥對這一套嗤之以鼻：“如果真是這樣，那我們直接回阿諾斯豈不是最安全？如果你們真想尋求幫助的話，那就應該信任我們的能力。”
在沉吟片刻後，因諾二再度開口：“規則很重要，但不是最重要的。知道什麼是正確的選擇，才是最重要的。”
隨著因諾二的聲音，遊彥察覺到周圍的靈性力量悄無聲息的完成了變化——那是一種遊彥未曾見過，也無法在第一時間辨認出來的變化。
在遊彥眼裡，這片荒蕪的太空滲出了漫天血色，就像場景加載卡頓了一般，荒蕪的太空上加載出了一個支離破碎的空間。
遊彥還沒來得及看清楚，伴隨著好似耳鳴般的聲音，遊彥眼前的世界變成了另一個模樣。
“遊彥！發什麼呆呢？（敲黑板聲）我問你，這道題怎麼做？”略微有些禿頭的中年男人站在講台上，用黑板擦重重的敲了敲黑板，沒好氣的道。
不大的教室坐得滿滿當當，前座流鼻涕的小男孩使勁吸著鼻子，梳著兩角辮的小女孩正盯著遊彥道：“遊彥，你彆愣著了，老禿讓你上去答題。”
遊彥看了眼自己的小胳膊小腿，適應了下陡然變矮的身高，仰頭看向黑板，黑板上用白色粉筆寫著一行端正的文字——種族的群體利益高於一切！對或錯？
遊彥視線轉動，黑板旁貼著一張‘六年二班班級守則’。
守則第一條是認真上課，不開小差，不做小動作。
第二條是好好學習，認真回答老師提出的每一個問題。
第三條是關愛同學，幫助同學解開學習和生活上的問題。
第四條是平平安安回家，不在過馬路的時候嬉戲打鬨。
第五條是保質保量的完成家庭作業，遇到不會的題可以請教父母。
第六條是每天準時到校，不遲到，不早退
……
類似的規則寫了整整一頁，白紙紅字，異常醒目。
看完這頁紙，遊彥對‘廣義的靈能者’這一定義肅然起敬，從精神汙染到規則類怪談，原來跟這個世界格格不入的居然是阿諾斯。
遊彥試過了，他目前這個狀態沒法呼出任務欄和技能欄，阿諾斯之環和阿諾斯背包也不見了蹤影，連帶著放在背包裡的靈性裝備也沒法正常取用了。
這具身體顯然也不是原裝貨——阿諾斯長著四條胳膊呢，就算變成幼崽，也不會平白少兩條。
遊彥十分平靜，畢竟他跟其他玩家不一樣，他控製靈性物質不需要通過遊戲，哪怕沒有技能欄，也不影響遊彥在睜開眼的那一瞬間就感受到周遭濃鬱活躍的靈性物質。
既然對方無法切斷他跟靈性物質的聯係，那這對遊彥來說，就不是無解的困局。
微禿又喊了一聲遊彥，不知道是遊彥發呆太久違反了‘上課不開小差’的規則，還是違反了‘認真回答老師的問題’這條規則，總之，這次他折騰出的動靜裡帶上了怪談該有的畫風。
微禿的眼珠子在瞳孔裡滴溜溜的轉悠，怒氣衝衝的臉上咧開了一張咧到耳根的大嘴，滿嘴尖銳的犬齒不住流著口水。
招呼遊彥上去解題的語氣也變成了狼外婆似的垂涎，不斷重複著“上來做題”這四個字，逐漸形成震耳欲聾的回聲。
他似乎被釘在了講台上，無法挪動，隻能把上半身扭出一個奇異的弧度，朝著遊彥的方向不斷延伸，硬生生把上半身拉成了長條狀。
遊彥試著控製靈性物質形成靈性力量，發現有一股更強大的靈性力量籠罩著遊彥能感知到的整個區域。遊彥無法撼動這股靈性力量，隻能偷點邊角料，控製著那點零星的靈性物質形成一小股靈性力量。
那點靈性力量抗衡不了整個怪談，但可以做點力所能及的事，比如說……‘六年二班班級守則’中緩緩浮現出了一條新規則。
‘第十二條，六年二班班主任為遊彥小朋友。’
遊彥原本想直接改成校長的，但很可惜，‘六年二班班級守則’隻能影響六年二班，沒法影響整個學校。
所以遊彥隻好退而求其次，將好不容易彙聚起來的那一小股靈性力量用在了‘班規’上。