對於黎裡來說, 有了個努的方向就是好事。
她拋下吳琰，紮進了學校的圖書館裡。
第三軍校因為有工程係，自然科學的教輔倒是不缺。隻是這未來的科普——黎裡知道的些反應, 大多已不會寫進軍校的教輔書去, 軍校教輔上的理念方程式，都是黎裡些黎裡連元素都認不得東西。
她翻遍整本化學教輔, 最後也隻能認得態金和電子的符號。這個符號認識，還多虧了當年拾荒走私的時候，王奕教她認的。
這就是世界自我補全『性』的不好了。
設定好的地方，哪怕矛盾割裂不符合發展規律也一如小說，小說不提及的地方, 它倒是符合發展規律了。人類進駐宇宙, 元素周期表自然擴了又擴, 她曾經記得些化學隻是在教輔上早就成了老舊到不必再提的知識, 帝國講究的、能夠造出機甲和星艦的新知識——黎裡又一個字都看不懂。
在讀書館翻了一下午, 黎裡明白了一件事。
如果她從化學入手尋找戰鬥方式，怕是得從小學教輔從頭看。
她問了圖書管理員：“咱們這兒有小學入門款的化學書, 從元素故事講的種嗎？”
圖書管理員被問住了，第三軍校有幼教專業，哪兒來的這種書。
可問話的是皇女，他隻能圓滑著試探『性』地問：“擴充書單, 明送達可嗎？”
就是有的意思。
黎裡覺得有點丟人，可丟人也要讀書啊, 她隻好拜托圖書管理員進一套完整的化學教材來。
在書到來之前, 黎裡覺得自己來都來了，不如看看彆的。
圖書管理員走了。
黎裡獨自在工程係的院係圖書館裡晃。因為是院係圖書館，大多書都深奧的要命, 黎裡轉了一大圈，才找到一個勉強算是科普讀物的架子。
黎裡一一看去。
《氣態和凝聚態的機和有機物質在衝擊波作下的有趣故事》——黎裡：每個字我都認得連一看不懂哪裡有趣了。
《合成元素的永恒之美》——黎裡：合成我知道但這和永恒美又有什麼關係？
《坍塌·故鄉》——黎裡：……我問不出故鄉與坍塌之的關係。
黎裡來王都這麼久了。
說實話，她從有覺得自己出身寧縣有哪裡低於他人。
可如今走在圖書館裡，看著來來往往的學生們低聲討論，她連科普類的圖書標題都看不懂——黎裡深刻感受到了寧縣和帝國人的差距。
活在其他地方的帝國人，哪怕是在老舊的第七星域，都享有教育權。
寧縣有。
在寧縣，書是最不值錢、也最不需要的東西。黎裡本著再窮不能窮教育的理念，在寧縣雖然也有自學。但她自學的些東西，和學校裡的專業比來，差距的確有些大。
黎裡微微垂下了眼簾，她手指搭在了一本《電子的躍遷》上（這是她唯一能看懂標題的書），開始思考自己是不是該請韋岫來幫忙補課。韋岫父母都是研究員，她對化學物理這些東西應該都很熟悉。
“這本書對於有基礎的人言，有些困難了。”
黎裡還好怎麼吳琰再去替代韋岫的工作，她就先聽見了韋岫的聲音。
本應該在共和會工作的韋岫出現她的麵前，從一眾科普讀物抽出了一本。
“跳躍的音符。這本是我小時候看過的讀物，講元素合成基本規律的，殿下不妨看看。”
黎裡的目光停在書頁上片刻，隨後抬瞧見韋岫。
她伸手接過了讀物，說：“我為你這會兒應該在共和會忙成策劃‘集訓’。”
韋岫道：“殷誓和凱個人都爭著表現，君瑤還定下來去當一場的‘不可勝’，我事做，便去找了你們。”
“不過裡隻有小侯爺在，他說你來圖書館了。”
黎裡翻了翻書，說道：“我來圖書館看看書。吳琰說我的聖禮是‘創造’，簡單來說，我可從粒子開始控製萬物的合成。”
“所，學聖禮格鬥前，我得先學數理化。”
韋岫臉上有驚訝的意思：“我聽吳琰說了。”
她檢查著圖書館的書籍，又抽了基本出來：“所我覺得殿下現在應該需要我，我是學科第一的成績考進來的。”
“雖然指揮係不學這些。但我父母都是研究員，基礎化學、基礎物理這些東西，對我言和語文課什麼區彆。”
黎裡看著韋岫一眼掃過去，把本《坍塌·故鄉》都抽了出來，捧著一摞子的書和黎裡說：“一個人看書效率多低，不如個人一。”
黎裡：“……”
黎裡看了看書，又看了看韋岫。
她問：“你心情不好？”
“……有。”
她甚至笑了笑：“殿下怎麼會這麼，我來見您怎麼會心情不好。”
韋岫掃完了這一排書架，又去看了對麵一排，黎裡看見她把《古弦理論的麵『性』》這東西都抽出來了。
黎裡肯定道：“心情不好。”
韋岫：“……”
黎裡把她抽出來的些書都接回了自己懷裡：“我一文盲得到必須學好數理化才能運的聖禮還鬱悶，你怎麼倒不開心了？”
黎裡了一圈，實在是不到第三軍校裡有什麼是韋岫解決不了的。
難不成是又輸棋給吳琰不甘心了？
可不甘心會兒也不是這樣啊？
黎裡不通。
韋岫也有要說出的算。甚至在被黎裡察覺到情緒後，她飛快地重新整理了情緒，如果不是眉梢搭著，大概黎裡會真信她心裡事。
“有，殿下多心了。最多也是最近共和會進人比較多，工作感到有壓了吧。”
韋岫如此咬定，黎裡也不好多說什麼。
她看了韋岫一會兒，點頭說：“好吧。既然你空閒的話，倒真不如來教教我化學。”
韋岫答應了。
圖書館裡不方便說話。
黎裡與韋岫人捧著書去了一樓的咖啡館。
咖啡館外的陽傘下，黎裡對韋岫說著她的法。
“吳秦將軍和我說過他身邊的幾個案例，有個軍官的聖禮和我有些像，他能合成氫氣。所在禦敵的時候，點燃氫氣釋放熱能的方式攻擊敵人，很好的aoe，或許我可試試這種魔法係的攻擊。”
黎裡比了比：“遠距離點燃釋放熱能，控製得好相當於鎂彈了，你怎麼看？”
韋岫聽了皺了眉『毛』，她說：“殿下如果是要氫氣燃燒形成的能量，為什麼不乾脆壓縮氫氣濃度形成爆炸？”
“96%上純度的氫氣、密閉空、4%~75%的體積濃度，恰好反應的體積比——”真正的研究員庭出身的指揮係學生困『惑』著問機甲係的學生，“隻能合成氫氣的夥法控製空氣的體積比，隻能選擇放熱釋能。可殿下又不存在這個問題，模擬什麼鎂彈，氫氣爆炸不是更合適嗎？”
黎裡聽著微微睜大了眼睛。
韋岫為黎裡是有聽懂，她扯過一張紙，開始計算。
“恰好反應體積是5:2，選擇最高限，控製密度，保持穩定——”
黎裡看見她洋洋灑灑寫了一堆，最後得出一個區數值。
“最簡單的『操』作，隻需要殿下加上700度的高溫。”
“最高炸平一座有能量罩的城市，最低碎掉課桌。”
“點燃多浪費，不如爆炸。”
黎裡：“……”
她接過了韋岫的紙，從上到下掃了一眼，非常懇切道：“老師，教我化學吧！”
時隔十多年，黎裡終於重新接受到了帝國的義務教育。
韋岫非常聰明，在『摸』清了黎裡的水平後，很明智地從元素開始教。
正巧第二天黎裡定的教材也到了，韋岫拿著教材，教的更容易。
“殿下原來早有安排。”瞧見黎裡購入的些教材，韋岫還愣了一下，“看來即便我不來，您也是有解決辦法的。”
黎裡說：“不一樣，我看書得要小半月吧，你教咱們也許能一周收工。”
“畢竟我也不是真的要學通化學，我隻要學會計算方程式就可了。”
韋岫覺得對。
於是在黎裡的刻苦努下，也在韋岫的重點施教下。
黎裡花了三天的時，背熟了這個世界的元素構成，又花了三天的時挑出了反應劇烈的基礎方程反應——這些反應記載紙上，幾乎要記滿一本子。