一直蹲到傍晚，那些小孩終於放學。
杜勳驚道：“不止是太子，皇子和公主都在。”
姚明恭疑惑道：“趙瀚不軟禁皇室，還把皇子皇女送去讀書？”
“要不要上去拜見？”杜勳問道。
“不可，”姚明恭驚駭道，“若是拆穿皇子皇女身份，我等恐會招來殺身之禍。想要活命，此事不可外傳，兩位切記！”
許作梅和杜勳連連點頭，他們若是不怕死，就不會千方百計來南京了。
三人繼續回去商量。
姚明恭說：“趙瀚看來真不願受封，這北京我也不回去了。咱們就各自散了吧，我手裡還有些銀子，或許能尋到營生過活。”
“散吧，散吧。”杜勳也覺得沒意思。
杜勳帶了六船財產南下，還從老家弄來個侄子。他打算就在南京安家，把侄子當兒子養，老老實實做生意延續香火。
隻有許作梅傻眼了，他手裡沒錢啊，在南京吃飯都成問題。
兩位大佬各自離隊，跑去外城置辦房產，並且還去官府落了戶籍。
剩下的人，愛去哪兒去哪兒。
許作梅盤纏用儘，眼看著要餓肚子，隻能擺攤寫字抄書，最後在書坊找到個排字校對的工作。
朝廷派來的冊封隊伍，就此自動散夥。
……
都督府。
“編撰華夏通史？”張溥驚道，“那可不好做，非得有幾十上百人一起編撰不可。”
趙瀚搖頭說：“並非通史，而是史學教材。而今南方的中學，還缺一門曆史課。讀史使人明智，士子怎麼不學史呢？”
張溥疑惑道：“曆朝曆代，史料浩如煙海，如何能讓學童幾年就學完？這曆史教材不好編啊。”
大明士子，蒙童時期就接觸曆史，但那屬於提綱性的曆史故事。
脫蒙之後反而不讀史書，隻抱著四書五經研究。一個進士考出來，有可能還不知道王安石變法，真正研究曆史的全部屬於博學之士。
張溥有很多思想觀點，改革科舉就是其中之一。
當然，他的改革科舉，是摒棄時文（考試範文），讓士子認真學習儒家經典。同時，還要講求學以致用，多多了解曆史和雜學。
趙瀚說道：“既是十多歲的孩童，自然不可能讓他們通讀史書。就拿唐朝來說，講李淵如何起兵的，講李世民如果奪位的，再講一下武則天、李隆基便可。”
“貞觀之治要講，安史之亂要講，其餘皇帝就沒什麼可講了。魏征這些名臣，可以撿幾個出來說。還有就是李白、杜甫，通通歸入唐代文學。”
“再從唐史當中，挑選軍政內容。講講三省六部，講講租庸調，講講府兵製。《食貨誌》也不能漏掉，講講唐時的經濟民生、百工百業。”
張溥有些明白了：“中學曆史教材，就類似一份史學大綱，讓學生對曆朝曆代知曉一個大概？”
“對，正是如此，”趙瀚笑著說，“所有中學畢業生，都要對曆史有大概了解。至於深入研究，有誌者自然會去學，今後的大學會設置文史科。”
張溥說道：“我要十個人。”
“好，十個名額，先生可自行招募。”趙瀚當即答應。
張溥這種名士大儒，確實才華橫溢，也確實思想先進，但又沒啥主政地方的經驗。
安排什麼職務都不合適，乾脆讓他去編課本，有事忙起來才不會瞎蹦躂。
至於頭銜嘛，跟錢謙益一樣，也直接封為翰林院碩士。
趙瀚提醒說：“記住，編撰曆史課本時，要貫徹一個理念。王朝興滅，無非民心得勢。百姓過得不好，皇帝即失民心。民心一失，天命便失。曆代開國君主，不僅打仗厲害，也肯定寬以治民，如此才能獲得民心，才能獲得天命而開創新朝。”
張溥思慮道：“既如此，暴秦如何一統？”
趙瀚笑道：“都說秦始皇殘暴，六國君主就仁善待民嗎？秦國耕戰，有功必賞，有過必罰。雖然法令嚴苛，於民卻並無大害，立功反而能得更多好處，自然官吏勤政、將士效死。秦朝二世而亡，是那一套耕戰獎懲無法延續，六國統一了哪來的仗打？而且，秦朝徭役過重，百姓無法休養生息。”
秦朝滅亡是多方麵原因，趙瀚隻不過定一個基調而已。
相比起秦朝，趙瀚的農兵製也會逐漸取消。這是個緩慢過程，每年減少村鎮農兵比例，讓農民有更多空餘時間做工賺錢。
張溥領命編曆史課本去了，沒有這位複社領袖帶頭，其餘士子能掀起什麼風浪？
無非發發牢騷而已，趙瀚都懶得理會，更沒有必要抓人下獄。
動輒抓人，屬於無能的體現。
那些士子如果真敢越線，就不是坐牢那麼簡單，礦工套餐走起！
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