馬萍萍看到她，眼裡閃過一絲意外，但更多的是嚴厲，她話鋒一轉：“是你在學校違規使用手機？”
“我沒手機……”林朝夕剛吃飽，腦子動得慢，還有點沒反應過來，下意識就這麼說。
1班的男生猛地扭頭看她，尤其是陳楚，眼裡的恨意真是再明顯不過。
馬萍萍：“撒謊成性。”
“哦……”林朝夕明白過來，她想了想，決定不供出裴之，“視頻是我用手機拍攝的，主要怕大家打起來說不清楚。”
對馬萍萍說完，她直接轉頭看向德育主任，鞠了個躬，“老師，對不起，我錯了。”
德育主任：“不用緊張，叫你來是希望你能向馬老師解釋下，為什麼你拍下的打架視頻裡隻錄下了1班同學打人的畫麵，你們班沒有人動手。”
林朝夕即刻明白，她轉頭看馬老師，覺得可笑：“您是什麼意思，我不理解。”
馬萍萍抱著手臂看她：“發生這種情況，隻有兩個可能，第一，你故意隻錄了我們班學生打人的片段；第二，你們班故意在言語上挑撥我們班的學生，讓他們動手。你們小小年紀，就玩這種心機……”
“是啊，老師，他們當時一直在煩我們！”
“我們都說給他們一分了，還要纏著我們，我們就火大了！”
一班男生紛紛應和。
陳楚看著她，說：“林朝夕，初一那件事真的抱歉了，但現在涉及到我們的未來，還是請你說實話。”
林朝夕瞥了眼陳楚，一時也想不起來初一到底發生了什麼事情，所以乾脆不理他們。
她微仰頭，看麵前的女士，看著她總是上挑的鳳眼和精致描摹過的眉毛，不由得想起在她班上備受冷眼的那些時光。潛意識裡，學生麵對老師，仍讓人感到有些畏懼，可其實也沒什麼。
林朝夕說：“您的邏輯學學得是不是不太好？”
馬萍萍先愣住，隨後眉眼挑得極高，眼中充滿憤怒：“就你的成績也跟我講邏輯？”
“我初中數學成績不好，但小學奧數還可以，所以總覺得您的假設有問題。林朝夕頓了頓，“我想請問您，是在進行了怎樣的邏輯推理後，得出這兩種結論的？”
馬萍萍語塞，她額頭青筋蹦起，紅唇抿得很緊，但她臉很冷，仍顯得高高在上，因此並不準備回答她。
林朝夕把話題接過來，徑自說下去：“我剛才進門的時候，聽到您說了一句話，您說‘1班都是好孩子，不會先動手打人’，我整理一下它的演繹推理過程。它的大前提是——好孩子不會先動手打人；小前提是——我們班學生都是好孩子；結論是——所以我們班的孩子不會先動手打人。對嗎？”林朝夕頓了頓，說，“但好孩子不會先動手打人，這個大前提本來就有問題，所以您這整段推理都有問題。”
她很平靜地說完，整個辦公室裡寂靜無聲，馬老師的臉色已經不能用難看來形容
“牙尖嘴利。”馬萍萍從牙縫裡擠出這幾個字。
“不是牙尖嘴利，這是最樸實的推理。”
林朝夕：“事實上，我們班籃球本來就比1班打的好，我們能堂堂正正獲勝，為什麼還要搞小把戲陷害他們？”她又看向陳楚，“你說初一什麼事情，我都不記得了，你不要太被害妄想。”
德育主任倒很平靜，他點了點頭，認可她的觀點。像下定決定，他的線緩緩移向1班學生。
“近期校際籃球賽上暴力事件頻出，體育組希望能豎個典型，警告學生維護公平競賽的精神，學校也認可這個觀點，不管你們怎麼理解自己的錯誤，賽場打人事件屬實，影響惡劣，學校一定會處理。”
本來還抱著僥幸心理的隊員們猛地抬頭，眼神中露出絕望和哀求，他們自己也沒想到，一時熱血上頭的事情，竟然會引起這麼嚴重的後果。
連1班班主任馬萍萍都急了：“陳主任，我們班這些學生平時表現都不錯，有些成績還非常非常好，處分會影響他們高中保送……”
她說到最後時，下意識看向陳楚。
陳楚也臉上也終於沒有先前高高在上的篤定，他滿臉焦慮：“求您了主任，我知道錯了，當時我們隊員太衝動，我就也沒有控製住自己……”
馬萍萍：“主任，我就在這裡替孩子們求個情了，本來就是青春期，容易熱血上頭。而且我們都是做老師的都知道，打架這種事，一個巴掌拍不響……”
林朝夕聽得生氣，證據確鑿的事情，還要各打五十大板。
馬萍萍老師還要再說，德育主任也打斷她：“馬老師，如果是他們13班學生球場打人，您也會求情嗎？
馬萍萍頓住，然後說：“這不一樣！”
“哪裡不一樣了？”林朝夕忍不住問。
“處理好學生和處理壞學生能用一個標準？”馬萍萍說。
林朝夕能聽出來，馬萍萍在說他們是差生，但她隻說：“您的邏輯，還是有問題。”
“你初三數學成績及格了嗎，小學拿過奧數金牌就自以為了不起，女生都這樣，小時候成績好長大就不行，還以活在以前……”
馬老師大概真的生氣，很不顧形象地劈頭蓋臉教訓她。
林朝夕很奇怪地看著馬萍萍：“但如果您給我們和仲明班一樣參加數聯選拔考試的機會，我還是能拿金牌啊。”
“你在想什麼，你怎麼可能有資格參加？”馬萍萍語氣輕蔑。
聽到這話，林朝夕並不意外：“我知道了。”
她很平靜地說了四個字。