“子曰：為政以德,譬如北辰,居其所而眾星拱之...”顏異緩緩讀著《論語》,雖然手邊放著書冊，眼睛卻沒有落到書冊的字跡上。《論語》這樣的經典，對於世代儒門的顏氏來說,可以說是基礎的不能再基礎的了。
以顏異來說，《論語》一書,他幾十年前就能倒背如流了，這個時候自然沒有再照本宣科地必要。
坐在他旁邊的位置，是一個年紀不大的小姑娘，跟著他讀完這一小節之後就聽他不急不忙地把意思給解釋出來。
顏異在教陳如意小朋友讀《論語》,當然了,陳如意小朋友基本功是很紮實的。早在很久以前啟蒙的時候就一定讀過、背過不少書了。那個時候她最先用《倉頡篇》學習認字,然後就是跟著老師和陳嫣讀各種經典。
其實一開始她並不理解經典中那些句子的意思,那個時候她才多大呢！甚至很多字她都不認識，就是老師和母親念一句，她跟著念一句而已。時間次數久了，一些特彆重要的篇章她自然而然就能背誦了。
就算是不能背誦的篇章,認得字以後也能隨口讀出,沒有錯誤（除非是本來就有爭議的那種）。
古代沒有標點符號,至少是沒有統一的標點符號。再加上遣詞造句方麵書麵語脫離口語是常見的事,這給研讀經典的學生帶來了很大的困擾。為什麼啟蒙的學生一開始什麼都不教，就是跟著老師一句一句地讀書，連文意都不講解？
有些人覺得是古人的教學方法不好,其實這是不知道古人學習的‘關竅’！
這一開始就是為了教小孩子們該怎麼讀書斷句呢！而且得教到他們爛熟於心，就算什麼都忘記了，再看到曾經讀過的句子，也能不錯地讀下來——而想要做到這一點，也隻能使用這種重複再重複的‘笨辦法’了。
所以說，陳如意小朋友確實是啟蒙完畢了的，她現在進行的一切學習，都是非基礎性的。
顏異在考察過這個孩子的基礎之後，就直接進入了第二階段的學習，開始向她闡意了——是的，他現在是這個孩子的老師，專門教《論語》一門。
在陳如意小朋友完成啟蒙之後，陳嫣就給她找了彆的老師輔導文化課。這個時候的學者一般都會儘量多地讀書，不說博覽眾家，至少自家學說的經典都會讀。但要說深入研究，一般就是一兩本經典而已，越是水平高，‘專業化’的現象越是明顯。
所以陳嫣並沒有找一個老師教女兒全科，而是將她的不同學科交代給了不同的老師。數學有自己親自教，另外還有桑弘羊的遠程輔導，平常還有一個算學高手按照教材教她。外語的話，陳嫣身邊一直都有外國學者，不隻是陳如意要學，陳嫣自己也是要學的。
至於曆史、地理、自然科學等等科目，也是有專人教導，不然就是陳嫣自己親身上陣。
不過陳嫣自己也有很多事要忙，所以在來到長安之後，其實親自教導陳如意小朋友的機會已經很少了。大多就是有空的時候給陳如意小朋友答疑解難，引導引導這個孩子的思想。
有些科目陳嫣是沒有辦法了，讓彆人來教自家小朋友她有些不放心，寧肯進度慢一些，也要自己教，或者讓孩子自學。但有些科目不同，現如今讀書人讀的那些東西，想要找到教這些的人還是比較簡單的。
所以什麼《道德經》、《詩經》、《禮記》...這些經典，都是找的學問不錯的人來教，陳嫣就是負責抽查陳如意的課業而已。
陳嫣原本是照著當初公孫弘的標準給陳如意小朋友找老師的，她對老實的學術水平要求其實沒那麼高。這也可以理解，她又不是想教出一個學究來，所以隻要水平在水準線上就可以了，畢竟陳如意小朋友的就是剛剛啟蒙的程度，教這麼個孩子用太高的水平也有點兒浪費。
相較於學術水平，人品、眼界、心性之類的特點更為陳嫣看重，她覺得這些老師是很有可能影響到女兒人生觀建立的...她當然是希望有個好一點兒的師長影響陳如意小朋友。
隻不過，陳嫣自己當初運氣爆棚，一次就找到了一個公孫弘，卻不代表這個時候還能有這樣的運氣！當初的她並不覺察公孫弘的可貴，現在回頭看看，這位簡直就是奇人！劉徹這一朝到現在為止，恐怕也就是他這個丞相當的最穩當、最令劉徹滿意了。
甚至自公孫弘之後，劉徹就一直沒有找到滿意的丞相後繼者，到如今的丞相依舊是將就著用。或者說連將就著用都做不到，現如今丞相就是個擺設，權力完全被劉徹這個皇帝，以及朝中握有實權的三公九卿瓜分了。
公孫弘的學術水平其實不能說是最高的，當然，也不能說他的學術水平差。畢竟他出身雖然卑賤，實在說起來卻是學而優則仕的一個孝廉（雖然當孝廉、受舉薦的原因是他孝順就是了，但讀書人的身份是沒錯的）。
他讀書的時候已經很遲了，也談不上有什麼萬裡挑一的學習天賦，在普通人中算是讀書料子，但也沒有出色到會讓人感慨‘奇才’。這樣的人，又錯過了讀書的黃金時間，實際上的學術水平能高到哪裡去呢？
他當上朝廷重臣後其實也是有一些文壇文章出來的，外界的評價倒不算太壞。但真要論起來，放在如今的背景下，也不如何出彩。有不少人吹捧，隻能說是很多人受到了他身份影響，並不能公平公正地評價他的作品。
不過讓陳嫣來說，公孫弘的學術水平也沒有不能教人。重要的是他的不少觀念，他的為人處世...曾經陳嫣隻是覺得不錯，現在要給陳如意小朋友尋找家教了才真的覺得何止是不錯！公孫弘那樣的簡直可遇不可求。
他的身世並不如何出奇，卻是難得的有大眼界、懂得變通！有這樣一個家教，即使是從學習以外影響孩子也好啊！
如今找不到第二個公孫弘（說實在的，陳嫣要是真的能找到第二個公孫弘，首先也不是拉來給陳如意小朋友做家教，首先應該是被劉徹看到，弄去做丞相），陳嫣幾次嘗試無果，也就不再執著了。
既然那些她十分看重的特質可遇而不可求，陳嫣的目光就自然而然地轉向了學術水平。簡單來說，就是儘可能選擇學術水平高的...至少能學學人家的學問，還有認真努力的心態。
其他的老師都陸陸續續到位了，隻不過教《論語》一門的老師一直不能讓陳嫣滿意。按說現在儒家也算是學生最多的諸子百家了，有孔聖人的‘有教無類’一句，孔子門下在‘傳教’這一點上還是做的很到位的！
這種情況下，《論語》不知道多少人都翻爛了，是最當家不過的學問！對於陳嫣來說，要找一個《論語》學的好的，並不會比吃飯喝水更難了。
然而事情就是這麼巧，從一開始找不到滿意的，再到好不容易有一個滿意的。人家教了不到兩個月，家中老母仙逝，隻能回家守孝，位置就又空下來了。再然後...再然後又是一次一次地尋摸合適的。
反正到現在為止，又得給陳如意小朋友找《論語》老師了。
陳嫣經常是很忙的，不過偶爾空下來也是真的很閒。這一日悶在書房裡安排各種事務，好不容易做完出來走走，就走到了陳如意小朋友的院子裡。看著在水榭中讀書的父女兩個，陳嫣站住了之後就再也走不動了。
好像腳底下有膠水將她黏的牢牢的。
陳嫣站了有一會兒，一開始顏異並沒有發現，直到他讓陳如意抄寫筆記，這個時候抬起頭來，這才和隔著池塘的陳嫣眼神碰到一起。
“真沒想到...那孩子會這樣決定。”陳嫣並沒有轉身就走，也沒有心緒紛亂，應該說她比她自己像的還要平靜。就這樣打了一個招呼之後，兩個人繞著池塘散步。
顏異有些沉默，或者說他一直如此沉默。他用一種很溫暖的目光看著陳如意小朋友，然後又用同樣的目光看著陳嫣：“我也沒有想到...”他沒有說的是，雖然是沒有想到的事，卻是最令他喜悅的。
在他長長久久感受不到喜悅之後，因為那個孩子的一句話，好像他的喜悅全都恢複了。
在那次陳嫣離開長安之後，顏異的喜悅就消失了，似乎什麼事情都不能讓他擁有喜悅、幸福、滿足這類美好的情緒。或許彆人遇到這種事會很消沉，顏異卻沒有這種情緒，在這件事上他甚至覺得這樣就好。
對於那之後的他來說，沉默、愧疚、痛苦才是昭示他踏踏實實活著的現實。至於那些美好的情緒，如果他還能擁有，他反而不知道該怎麼麵對自己接下來的人生——他憑什麼還擁有那些？對於現在的他來說，那之後的一切都是他應得的！
哪怕那意味著和生命等長的痛苦。
“如意，這是你父親。”
陳嫣親口將這個從未提起的事實告訴女兒，然後就靜待世界走向該去的地方。
陳如意小朋友當時是怎麼想的，陳嫣不會知道，顏異就更不會知道了。她似乎很驚訝，看看陳嫣又看看顏異，想要確認一些什麼——她從來沒有問過關於父親的事，在這一點上她可以說是天真，也可以說是早熟。
一開始，她隻是沒有父親的概念。她是生活在眾多奴仆婢女包圍中的嬌寵女郎，小的時候也根本見不到外人，直到讀書識字了，才從書裡麵知道有‘父親’這回事。而那之後，她也沒有詢問過母親關於‘父親’的事。
陳如意從小就是這樣了，善於體貼人心...所以說這孩子討人喜歡不是沒理由的。