林知夏像一陣風,疾速飄向了演講台。
保安剛要攔住她,穀老師出麵道：“她是我的學生，能代表我們小組。”
近旁又有另一個同學說：“穀老師，林知夏還是大二的本科生……要不讓我去講,我跟著譚千澈學了兩個多月。”
穀老師擺了擺手，示意那位同學保持安靜,不要出聲。他將話筒遞給了林知夏，低聲道：“去吧，上台。”
林知夏攥著話筒，沿著台階向上走。
燈光聚焦在她的頭頂,她站到了PPT幕布之前，身姿筆直，自我介紹道：“Thankyou，ynameisZhixiaLinandIamfromSuperdugCircuitsandQuantumputationGroup.”
接下來，她規劃了本次演講的內容：“Wewillbeginwithabriefintroduofthegroupresearch，followedbyanintrodutotheworkofmycolleague，Qiaan.PreviousrionUyhasproventhatwebihespinqubitswithcircuitquarodynamicsarchitecture[1].WewilldemonstrateasuperdugcircuitperformedwithJosephsonjunsusingcircuitquarodynamicsarchitecturestotrolthequantumcoherencebyperfthequbitstatetomography....”
此前，楊術文曾經和林知夏一起出國，他見識過林知夏的外語水平。但他沒料到,林知夏能在毫無準備的情況下，流暢地概括譚千澈的近期工作內容。
楊術文倒抽一口涼氣：“林知夏的英語發音好清楚，單詞連讀,重音輕音,我像是在聽錄音磁帶。”
韋若星由衷讚賞：“她用詞禮貌,正式，態度也好。”
楊術文聽了一會兒，心情激動又澎湃：“林知夏把譚千澈的論文背下來了，她記得明明白白。”
“她沒背論文，”韋若星篤定地說，“她理解了。”
楊術文緊握雙手：“真厲害啊，她是真厲害。”
“前途不可限量。”韋若星附和道。
韋若星和楊術文坐在同一排。他們目不轉睛地看著林知夏，聽她簡略地描述實驗內容。
記者扛著攝像頭，對準了林知夏。老師和同學們神情專注，沉靜地凝視著林知夏。在這樣正式的場合裡，林知夏打起十二萬分的精神，講解每一頁PPT上的內容。
她講得非常順利，直到她看見倒數第二張PPT。
倒數第二張PPT上，隻有四張折線圖，沒有公式，也沒有文字解釋。
這一張PPT的標題是“Futurework”，意思是“未來的工作”。
一般來說，理工科的實驗報告都會包含“Futurework”這一個模塊，作者會展望一下未來的發展路線。可是譚千澈沒有在他的論文裡提過“Futurework”，也沒有跟彆人聊過，這張PPT的內容是全新的、陌生的，與前文毫無關聯，譚千澈的師弟們都看愣了。
怎麼辦？
林知夏抬高了話筒。
彙報廳內一片寂靜。
令人尷尬的沉默正在延長。
坐在第三排的一位外國男生忽然舉起了手。林知夏以為，他能解釋PPT上的折線圖。
然而，這位外國男生卻讓事態進一步惡化。
他直截了當地問道：“Excuseme，woulditbepossibleforyoutoexpinalittlebitmoreabouthowtosetexperimentparameters？”
這句話的意思是，請問你能解釋一下怎麼設置實驗參數嗎？
楊術文麵色一變：“PPT上的四張折線圖沒有名稱、沒有範圍，誰知道譚千澈的新實驗是怎麼做的？”
韋若星透露道：“那個外國男生，是我們組的同學。他問題多，喜歡較真，年輕的講師會被他弄得下不來台。”
楊術文生平最痛恨這種學生。他隻能寄希望於林知夏：“哎，林知夏能不能想出來？”
“太難了。”韋若星說。
韋若星有一句話沒講出口——她都猜不到那幾張圖的實驗參數，怎麼能強迫林知夏頓悟？林知夏才十五歲，她應該在導師的指引中慢慢成長。
林知夏被外國男生的問題難住。十多年來讀過的書刊、著作，經曆過的實驗、項目都在她的腦海裡留下了實影，那些影子在瞬息間爆炸，炸得她思路混沌，像是被一陣白煙蒙住了雙眼。
她換了個方向，麵朝PPT的另一側。
這時，她忽然想到，上台之前，她瞥了一眼今天的學生出場順序。下一個演講的學生將會談到人工智能……林知夏豁然開朗。
林知夏假設了幾組輸入數據，又在心中秒算了一遍，果然對上了折線圖的走勢。她馬上宣布，PPT上的四張折線圖都是“量子深度學習”的模擬訓練結果。
她當場為大家講解，如何利用圖象趨勢，反推“量子深度學習”的參數種類和參數範圍。
林知夏由淺入深地概括算法，結合了譚千澈的工作內容。她的聲音一直沒停下來，因為全場無人打擾她，所有人都是忠實的聽眾。
這一場演講結束之後，台下響起了熱烈的掌聲，她的學長和學姐鼓掌鼓得最用力。楊術文笑容滿麵，與有榮焉，還告訴周圍的學生：“那就是林知夏，林知夏和我一個組，林知夏是我們組裡最年輕、最聰明、最有潛力的人。”
韋若星正想搭腔，她認識的一位老師竟然站了起來。那位老師問了林知夏幾個問題，林知夏輕鬆回答，答完了還衝大家笑一下，笑得又甜又好看。
*
這天中午，“北美學術交流會”告一段落。
林知夏跟隨穀立凱、楊術文等人走出報告廳。
室外的陽光晴朗充沛，目之所及，全是一片明澈的藍天白雲。
穀立凱雙手負後，走在前方。他鬢發斑白，身形瘦長，但有些駝背。他緩緩邁出幾步路，忽然開口說：“譚千澈有一個課題，做了幾年，沒做出來。林知夏，我把他的課題給你吧。”
林知夏猶豫不決：“這樣行嗎？”
“行，”穀老師說，“你學了一年多的實驗和理論，先前我按博士的標準培養你，把路走窄了。你比你的譚師兄還有韌性……”
林知夏自言自語：“譚師兄的韌性不夠好嗎？”
穀老師笑笑，親自揭了徒弟的老底：“你譚師兄啊，本科第一年來了我的實驗室。那年他十八歲，性子急躁，缺少磋磨。他沒同你們講過吧，他也炸過實驗室。”
譚千澈炸過實驗室！
林知夏好吃驚。
穀老師沒有詳說。他把課題的內容簡單概括了一遍，還讓林知夏在一周內寫出論文的開題報告，用郵件發到他的郵箱裡。
今天的北美學術交流會上，林知夏拯救了譚千澈所在的整個小組，並給國際友人留下了深刻印象。楊術文特彆感激林知夏，主動為林知夏求情：“穀老師，一周的時間太緊張了，你給我們林學妹寬限一點……”
穀老師卻告訴他：“一周的時間，對你來說，是太緊張了，對林知夏來說，剛剛好吧。”
楊術文的心頭中了一箭。
林知夏也沒有推辭。她接受了這個艱巨的任務，還抽空跑了一趟醫院，仔細詢問譚千澈的課題研究進度。
譚千澈一邊躺在床上吊水，一邊把自己的研究成果告訴林知夏。
林知夏驚訝地問道：“這麼看來，你都寫出來三分之一了，你願意把這個課題讓給我嗎？”
“我卡在了三分之一上，”譚千澈有氣無力地說，“我早就放棄了這個課題。”
林知夏坐在他的病床邊，又說：“我還有自己的研究任務。我不確定能不能做完那麼多東西。我想循序漸進，我剛學會怎麼把一個大框架拆成幾個小目標。”
譚千澈卻說：“你不需要。”
他側過頭，目光深邃，話語平靜：“你還小，有足夠多的時間，你彆把**文當目標，要把內容和成果當目標。十年磨一劍，對你也不算晚。”
林知夏眨了眨眼睛。
病房裡的光線格外寡淡，床單和被罩都是不染纖塵的純白色。譚千澈躺著不動，麵露疲憊之意，黑色短發散亂地拂過額前，區區一場感冒，落在他的身上，竟像是一場抽骨拔髓的大病。
他閉著眼睛，緩聲說：“去年有段時間，你很焦慮吧。彆覺得我比你強，我十八歲時懂得還沒你現在多。我學了整整八年，才走到今天這一步，你隻學了一年，就想超過我，是不是太天真了？我好歹也是省立一中檔案館裡的優秀校友。”