“第一卦乾乾為天乾上乾下
乾：元,亨，利，貞。
初九：潛龍,勿用。
九二：見龍再田,利見大人。
九三：君子終日乾乾,夕惕若,厲無咎。
九四：或躍在淵，無咎。
九五：飛龍在天，利見大人。
上九：亢龍有悔。
用九：見群龍無首,吉。”
林從捧著書卷,認真讀著。
要問一個物理專業的在古代學玄學是什麼感覺，林從可以用三天的學習真誠的告訴你：
完全沒有任何感覺！
林從在學之前一直不大明白《易》為什麼是九經之首,設教之書,更想不通為什麼世家會用《易》這麼高深的教材啟蒙,孩子能聽懂麼,可等他家先生一教,林從才明白：
人家壓根就沒指望你聽懂,人家隻是拿來讓你認字而已！
也就是說,像林從讀的第一句，“乾乾為天乾上乾下”人家隻是為了讓幼兒認識“乾”“為”“天”“上”“下”五個字,知道這五個字怎麼讀，知道這個字怎麼寫，至於這句話什麼意思，抱歉,先生壓根不教。
所以說,世家用《易》給孩子啟蒙,隻是把《易》當成漢字表。
那既然隻是把它當成漢字表,那麼用《百家姓》《千字文》和用《易》有區彆嗎？
沒區彆啊！
所以隻要它是字，並且念起來朗朗上口，更有利於孩子記憶就行。
就例如“天行健君子以自強不息”，念起來是不是很押韻很朗朗上口。
那這就夠了！
而至於世家為什麼喜歡用《易》而不是《千字文》來教孩子認字，林從這幾日也想明白了，一方麵是《易》有六千多字，比《千字文》字多，容量更大，二是如今科舉考九經，易是科考內容，那既然識字哪本都行，那乾嘛不選本科舉考的，現在不僅能識字，還能把內容背下來，等到大了再由老師教內容的意思，準備科考，豈不是更方便。
如此一來，《易》自然成為各世家啟蒙的首選。
其實這種教學方法，魯迅的先生，就乾過，魯迅的先生就給魯迅講了，“不求甚解”者，就是不去看注解，而隻讀本文的意思。（你隻識字，彆管意思，其他的，等長大再想）這事還被魯迅他老人家寫在書裡。
而這種方法，其實也是中國古代傳統的教學方式。
至於為什麼會這樣教學，其實還和語文這個學科有關。
語文，是所有科目中分層最不明顯的科目。
在高中，曾有個打趣的說法，說高中語文老師是所有學科老師最難乾的，也是最輕鬆乾的。
因為語文老師再努力，學生的語文也很難考到130，語文老師再摸魚，學生的語文也不一定掉下100。
再例如林從學校的早年一次月考，月考是高一高二一起考，題也各自組長出的，由於隻是小考，試卷也很不規範，隻寫了《語文月考試題》，結果試卷印刷出來，高一高二抱錯了，開考半個小時，居然沒有一個學生發現，一直等到做到古詩詞填空題，高一的許多學生才一臉茫然地發現這十個空都沒背過，眾人才發現兩個年級抱錯試卷。