“這大致就是當時的裝裱工匠選擇這幅舊絹用作修補的原因吧。但是這幅舊絹本身也是有所殘缺的，或者就是某張不太珍貴的古畫的襯絹，而這幅襯絹，本身有經過一，二……不對，三，三處較大的後補，說明原來這塊舊補絹，本身也是有殘缺的。”
“而後補絹的經緯線與舊絹和畫芯的經緯線方向不一致，因此當這部分後補絹剛好和畫心缺失部分重合的時候，就會形成我們現在所發現的，補合部分有些地方經緯不一的情況。”
“也正因為修複使用的舊補絹與原畫芯的絹絲有這些差異，導致了修複後的畫芯表麵，可能沒有經曆很久，就在很多地方出現了起空現象，局部畫芯的破損處，還有為了彌合畫意，強行重疊的現象。”
“最終修裱好的畫卷，就從這些地方形成了裂縫，進而撕裂了畫芯，造成了更加嚴重的二次傷害。”
除了徐邦達，其餘工作人員再也忍不住了，全都鼓起掌來，這些問題都是在徐邦達帶著團隊，對畫卷進行過長期認真地分析之後，才確定診斷下來的，雖然當時的古畫還沒有經過清洗和揭裱，診斷工作比周至現在要難得多，但是周至能夠在如此短的時間裡將這些細節全都一一發現，水平可以說已經與徐邦達相去不遠了。
“嗬嗬嗬……”徐邦達真心覺得自己這行後繼有人了，對周圍興奮不已的工作人員說道：“看到了吧？誰說的除了我彆人就看不出來？隻要平日裡功夫做到位，臨場一眼準的高手，眼前就是活鮮鮮的例子。”
“所以呀大家也彆抱怨什麼我對伱們要求太高，督促太嚴，隻要你們達到了肘子這個水平，我呀，天天提籠架鳥公園裡泡茶聊天兒去，誰稀罕要求督促你們招人討厭？”
徐邦達也是刀子嘴豆腐心，看來學生們都把他脾氣摸透了，聽他這麼一說，工作室裡也響起了輕輕的哄笑。
不過大家也沒拿這話當真，周至人雖然年輕，但是在榮寶齋修複室這個小圈子裡頭，這位本來就是教師那一檔的存在，大家本來就沒有想過要跟他比。
畢竟周至點火燒鉛的教學視頻，還有上次展示南派揚工技藝的視頻，現在還是大家認真學習的資料，而《裝潢誌》和《賞延素心錄》兩本介紹古代裝裱工藝的手抄本，現在更是必讀材料，因此年齡根本就影響不到大家對他的印象。
行家一出手便知有沒有，診斷唐寅山水圖，雖然眼力很毒，但差不多就是周至水平的正常展示。
“小周老師，”一個工作人員將一本資料遞了過去，熱切地道：“要不您幫我們看看我們這次的修複方案？”
見到周至有點尷尬地看著徐邦達，沒有接過資料，工作人員趕緊補充道：“徐老師前期指導我們進行了清洗和揭芯，之後就停了下來，但是時間不能等，因此我們自己先做準備，擬定了一個修補方案。”
(本章完)
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