哪怕是李紅江已經做好了思想準備，也不禁被這數量震驚了，因為字庫設計，其實犯不著下這樣的“笨”功夫。
但是這種“笨”功夫的背後，體現得卻是決心和勇氣。
還有，這些東西，的確對後續工作有幫助。
機讀卡程序和周至設想的點陣字采集方案，的確有相似之處。
機讀卡就是一堆小方塊區域，用筆塗出標記，機讀程序會掃描機讀卡，將色塊分布讀下來，轉換成考生的答案，與標準答案做比對，計算出考生的得分。
點陣，其實就是一個三十乘以三十的小方塊的集合而成的大正方形，這個集合裡有些方塊填充了黑色，所有黑色加在一起就是一個漢字，這就叫點陣字。
白色的地方用零表示，黑色的地方用一表示，點陣字就變成了一串二進製的代碼。
這個代碼隻能表達很粗糙的字型，還需要加上矢量函數，將字的筆畫按照字體設計規則處理“圓滑”，而且還能自由的放大縮小，才能叫做“某體字矢量圖”。
將所有字集合到一起，就成了字庫。
字有了，還得方便提取，這就要給每個字編碼，當給計算機輸入該字的編碼，並且指定其輸出設備之後，計算機就會把這個字提取出來，展示到輸出設備如顯示屏，打印機上。
這個編碼其實是底層的東西，人們不需要知道其具體原理，程序員開發出了另外一套方便人類記憶和使用的方法，來完成“打字”這個概念，這就是輸入法。
人隻需要利用一套規則告訴輸入法我需要打什麼字，輸入法會把這套規則轉化為機器語言將之從字庫裡提取並展示出來，工作就完成了。
現在周至在研究的，就是如何方便快捷地在係統裡建立起點陣字的集合。
這就要改造機讀卡程序。
這就要涉及掃描圖像的定位，得找到掃描的起點位置，讓計算機知道從哪兒開始，然後是讀取，一個字九百個點，哪些賦零哪些賦一。
之後還要知道結束，就是找到掃描的終點。
此外還要添加校驗位，用一套神奇的算法確保計算機知道幾件事兒——第一，這是操作者確定要輸入一個文字；第二，讀取的這串二進製代碼一定是正確的；
計算機中心的活也很多，讓學生給周至打開一台電腦，可以訪問服務器中的程序後，麥明川和李紅江就召集學生開會，布置教研任務去了。
結果開著開著，就聽見一聲怒吼：“誰讓你亂動程序的！”
李明江心裡咯噔一下，趕緊和麥明川一起進入機房，卻發現周至已經給自己戴上了防靜電腕帶，似乎在鍵盤上輸入了什麼。
“導師！他在胡亂修改我們的程序！”剛才進來的那個學生眼睛都紅了。
周至攤著手：“修改是在修改，可是沒有胡亂修改，你們的老程序我存了盤的，剛剛我隻是在重設掃描精度，增加一些點陣字的特征參數項而已。”
“肘子你看得懂我們的程序？”李明江大為驚訝。
你是文科生也！！