周至這一學期完了都幾乎沒有去過中國通史課，都是趙星代喊到，讓老師還以為這個叫周至的同學是粵省人呢。
最好笑的是最後期末劃題的課周至得去，然後老師的確感覺他有點陌生，叫他起來回答了個問題，然後問他是不是粵省人，怎麼口音沒了？
周至立刻切換成流利的粵語說了幾句，然後用帶著口音的“粵普”說因為寢室同學的幫助，自己刻苦鍛煉終於成功去掉了部分口音，不過要是老師喜歡聽這樣的，他也可以說。
老師果斷製止了這樣的企圖，然後居然還鼓勵了他幾句，便輕輕放過了他。
這學期周至就更放縱自己了，一來把周圍混得熟絡，二來把教授講師們的底線摸得透徹，三來嘛，自然是成績撐腰。
其實如今的校園幾乎都是嚴進寬出，無數低空掠行的同學老師都忍不住要高抬貴手，遇到周至這樣能把試卷寫得滿滿當當拿高分的，就算臉孔再陌生，老師都會滿意地放過他。
畢竟相比其他試卷，你說他沒上課吧，的確又學了，甚至有些試題都能給你來個超綱解答。
比如關於王安石變法裡北宋危機一題，周至就先寫上了“標準答案為：土地兼並嚴重；農民起義持續；三冗；遼國西夏威脅。”
但是又在下麵寫了自己的見解，列舉一些資料認為北宋土地兼並其實並不嚴重；農民起義烈度其實遠不如秦漢唐明清；三冗的確存在，但是冗官同樣遠不如後來明清；甚至不如武周；而冗兵當中的“兵”，其實也待商榷。
因此拋開表麵現象談核心，兼並嚴重的本質，其實是貧富差異過於巨大，而貧者掙紮於生存線上的比例太大；農民起義持續的本質同樣也在於此；造成這樣的原因其實三冗占了相當大一部分責任，其實本質卻是不事生產的人口，或者被掠奪了勞動成果的人口太多，他們的產出既沒有歸於個人，也沒有歸於國家，而是被權貴赤裸裸地侵吞了，最終導致國用匱乏，這才難以抑製北方少數民族的崛起。
當然難以抑製北方少數民族崛起的原因，又和養馬地的丟失有很大的關係，還有人口爆發帶來的土地資源緊張等因素。
這樣的答案不是標準答案，但是卻寫出了標準答案下掩蓋的實質，大學不同於中學，必須要求按標準答案來回答，試問那個老師會不喜歡自己科任下有這種善於思考的學生？
再一打聽，哦辜老的小弟子啊，缺課是因為幫八係搞瀚文大字庫去了？難怪難怪，這不給高分都說不過去，不過因為缺課實在有點多，總體扣兩分懲戒一下，免得他驕傲吧……
就這樣，扣兩分也還是中國通史考試的第一名。
不過辜老也很低調，讓自家係主任孫子隻給了周至校一等獎學金。
這個榮譽也很高了，至於最豐厚的啟嚴獎學金，還是留給更需要的孩子吧……
但是不管怎麼說，在童曉琳她們的眼裡，那就是死肘子曠課一學期都行，我們曠兩天，那又怎麼了？！
將事情搞定，約好後天把人招齊然後試衣服培訓，周至才從舞蹈社得以脫身，去桃花村找辜老。
《毛詩韻例》已經交給了辜老，經過審閱之後辜老表示相當的滿意。
辜老都挑不出毛病來，那就一點問題都沒有了。