雖然夏鹿帆這個出題人，也體驗了一把考不倒學生的挫敗，但是，江竹安給她的講題過程是可以用的。
畢竟，同一個物質世界，大家用的數學和物理的運算基礎相同，高姐請來的專業人士也要從理論計算的方向去調整，從應用題還原到現實之中。
和有些出圈的競賽題，真的能實際解決什麼社會問題的道理類似，有些時候，拿著筆帶著草稿紙的理論研究者，才是深藏功與名的掃地僧。
夏鹿帆作為飛機的駕駛員，肯定是要參與到實際改裝過程中的，如果遇到什麼問題，她就繼續改編之前的題，用2.0版本、3.0版本之類的借口，繼續發給江竹安做。
對關乎自己生命安全的事情要有基本的上心，專業人士和他的助理兩位肯定不會詳細又基礎的解釋每句話，夏鹿帆就自己想辦法去研究透，順著理論的框架給自己填知識。
飛機相關的專業知識不少，這些就已經占據了夏鹿帆大部分的空閒，所以她把運算工作基本都交給江竹安了，有時候還會發給鄒婉，幫自己再複核一下。
沒辦法，哪個中國學生沒有讀過小數點誤差，導致最後航天飛機爆炸，讓航天員犧牲的課文？
她沒有告訴江竹安這些題目的背後關聯自己的小命，免得他壓力太大，所以複核工作她就再找找鄒婉。
如果說江竹安是遇到難題很感興趣的開山怪，夏鹿帆出的題再怎麼被吐槽也能被解答，那麼鄒婉就是夏鹿帆心中最可靠的複核人員，隻要鄒婉說沒問題的數據，那就絕對不會出現什麼小數點問題。
把涉及運算和理論的部分拆出去讓鄒婉和江竹安幫忙，夏鹿帆則是抓緊時間補飛機相關的知識，這麼雙線並行，居然也在一周內，追上了改裝的進度，不再是旁聽的角色，可以有來有往的說出自己的看法。
喬斯就是高姐請來的專業人士，他帶著助理來到訓練場之後，最開始也沒有怎麼注意到夏鹿帆的存在。
一是喬斯作為設計和改裝方麵的專家，遇到過很多飛行愛好者懂開飛機，但不懂理論科學。
經常提出一項夢幻且不實際的改裝建議，一個講我覺得一個講設計圖，簡直讓喬斯頭疼，所以前期工作的時候，如非必要他都不太願意主動和駕駛員接觸，免得合作沒法開展下去。
二是八福這朵純本土的夏家詛咒，居然也可以影響外國人，夏鹿帆借喬斯和他的助理阿梅麗試了試，發現八福麵前生命平等，沒有例外，也算是另一個角度的絕對公平。
不過，八福影響八福的，夏鹿帆的問題和小鹿有什麼關係，等她和喬斯阿梅麗熟悉後，彼此就可以愉快的給LU來改裝飛機，沒有哪位專業人士，會拒絕一個可以提出有效建議，而且能參與計算和設計過程的駕駛員。
喬斯不能，阿梅麗也不能，哪怕阿梅麗沒法像喬斯的中文那麼好，也能愉快和小鹿玩耍。
“嗯？那個是阿梅麗嗎？”語言不通，陌生環境，實在是社交的困難開局，阿梅麗實際上是喬斯的後輩，跟著伯父一起來參與改裝工作，高姐也知道的。
隻是阿梅麗性格比較安靜，來訓練場之後都是聽安排，很少主動表達什麼，大部分時間都呆在喬斯旁邊，很少見她到彆的地方。
但是高姐今天早上過來的時候，她看到小鹿拉著誰跑過去了，仔細一看，不就是阿梅麗嗎？
喬斯點點頭，舉了舉手上的包子，“LU帶她去看彆人跳傘，她們兩個是好朋友。”
訓練場還會開放給一些其他高空項目愛好者，今天有個空中拚圖的跳傘活動，也就是算著時間連續跳下來幾個人，在下降過程中擺出圖案，然後再開傘下落。
地麵上的圍觀群眾可以看到五角星之類的圖案，還挺有意思的。
可高姐的關注點在好朋友三個字上，小鹿和阿梅麗才認識幾天，就變成好朋友了？
阿梅麗的英語其實不太好，主要還是說法語，小鹿的英語還可以，但法語是一句不會，她們倆怎麼交流？
雖然有點不可思議，但是放在小鹿身上，一切就變得可以理解。
這可是來訓練場兩天，就認識了所有人的小鹿，高姐覺得語言不通，完全不是阻礙小鹿發揮的問題。
是的，語言不通算什麼難題，阿梅麗也就二十一二，和夏鹿帆也沒差幾歲，硬是用比劃關係熟絡起來。
改裝飛機也不代表每天都守著圖紙和操作台，夏鹿帆知道今天有跳傘活動，立刻帶著相機和阿梅麗來看。
跳傘的最低安全高度一般為500米，再加上考慮到人體承受大氣壓力的極限，最高安全高度通常是5000米。
夏鹿帆提前問過跳傘員，他們今天預計是從3500米左右往下跳，這個高度可比夏鹿帆平時刷飛行時間的高度更有挑戰性。
平時在機艙裡，就算能感受到氣流振動和顛簸，也是隔了一個透明的座艙蓋，多少還有些飛機能提供的安全感。
可是，跳傘那就是和氣流直接碰撞，還想拚圖案，那更需要跳傘員掌握高空翻滾、轉向之類的技能，控製身體在下降的過程之中去和彆人做配合。
跳傘是什麼體驗？