到達領地正中心還有一段距離，花鐵兒也沒浪費時間，邊走，邊繼續他的會話教學。
“這是石頭，石——頭——”
“這是平地，來，跟我念平地，大地，土地。”
“那是天空。漂浮的是雲朵，今天天氣真不錯，雲朵都看不到。”
“瞧，太陽，大的是大太陽，兩邊小的一個叫太陽左衛，一個叫太陽右衛。”
花鐵兒抬起自己的手，“左手，右手。左邊，右邊。手，這是手。”
花鐵兒這種填鴨式的教育方式並不適合用來學習語言，但卻正好適合現在的舒展。
舒展其實並不想學這門外星語，他還指望著早點回去，等他回去，那好不容易學會的外星語也沒用了不是？
但是，冥冥中，舒展又有自己很可能會在這顆外星球待一段時間的微妙感覺，如此，言語不通就很不方便了。
仔細思考一番後，舒展決定還是好好學習這一門外星語。
而自從舒展有意識開始跟金剛少年學習他們的語言，他就開始在大腦中做起了總結歸納。首先就是給學習的單詞注音，然後分類。
學會單詞發音和含義以後，再注意少年話語中的連接詞，不懂就問，雖然雞同鴨講的時候還是很多，但也總算弄明白了一些用詞。
妙的是，他本來記憶力就不錯，經過之前莫名的腦域開發後，舒展發現他的記憶力變得更強，強到過目和過耳不忘的程度，而且睡夢中暢遊知識海時發現的類似電腦儲藏和搜索等功能也仍舊存在。
少年所說的外星語，其發音和地球語言體係有相同的地方，也有完全不同的地方，不同處必須在原有的拚音基礎上再增加一些發音。
舒展就讓少年儘量多說各種單字和單詞，先把注音係統搞定。
等把注音搞定七七八八，他再把已經理解含義的詞彙重新歸類，再放一個華夏字做對照，如果沒有合適的文字，他就放個印象圖。
如此一來，少年所說的外星語之歸納語法就逐漸出現了具體框架。
有了語法框架，剩下的就是把新學的詞彙填進去就可以。當然這是前期，等到後麵熟悉了，就可以丟開語法框架，學習土著自由說話。
花鐵兒發現這個被養得很好的大齡野生天殘竟然把他說的單詞和句子隻聽一遍就全都記住了，而且越記越快，複述得也很清晰，簡直驚訝無比。
天殘有這麼聰明嗎？
恐怕就是從小覺醒的天才們也沒這麼聰明吧？還是這個天殘的記憶力特彆好？或者是這個天殘原先就會說通用語，隻是被趕出來很長時間不說就不會說了，但隻要有人提醒，就能很快重新記憶起來？
花鐵兒推測真相應該是後者。
“領地，你的領地。”舒展慢慢說道。
花鐵兒高興：“對，這就是我的領地。”
舒展根據少年的解釋和表現去理解領地的意思，如果這個領地真的是他認為的那個領地，那麼不用問，少年前麵說帶他回去泥潭那裡不是沒聽懂，就是忽悠了他。而他也終於想起來他之前覺得不對勁的地方是什麼地方，泥潭周圍寸草不生，泥土也是暗紅色。但他們之前經過和休息停留的地方卻有不少植物，泥土則是深黃-色。
知道自己很可能已經遠離泥潭的舒展隻能既來之則安之，靠他自己和大黑，可能連回去泥潭的方向都搞不清楚。
為了保命，舒展開始仔細打量少年口中的領地。
不過這裡真的是少年的領地？住人的領地怎麼會連棵樹都沒有？就連野草都很少，不說寸草不生，也差不多了。目光所及之處，幾乎都是平地和一座座用石頭堆積而成的小山丘。
有平地是好事，但這個平地是不是太堅硬了一些？