鹿行吟垂眼看自己桌上的教職工版生物書。
“她沒給我布置任務，隻給我送了兩本書。”
翻開一頁，第一頁就是高中生物階段的重難點基因部分，從物種起源開始講，有很多超綱內容，宛如一本複雜的故事。
清脆的上課鈴響起，謝甜踩著冷硬的黑色高跟鞋進入了教室，一聲冷定的：“同學們好。”
27班早就沒人堅持上課起立這種刻板模式了，但是孟從舟條件反射地喊了一聲“起立”，27班學生居然全員“騰”地一下都站了起來，齊聲：“老師好。”
“聲音宏亮一點，讓教導主任辦公室聽見我們的聲音。”謝甜說。
“老！師！好！”聲如震雷。
走廊外，不少剛趕著去上課的老師都紛紛停下腳步：“剛聽錯了嗎？聲音從二十七班來的？”
同層的25班康玫老師往上看了一眼：“沒錯，是27班。”
“我知道有些同學很緊張，因為我布置的任務的原因，沒關係，下麵兩節課連堂，我先講月考試卷。”謝甜說，“大家做的不好，或者做錯了，也沒關係。從今天起我們班更新一個值日生規則，任務成功的同學有我的個人獎勵，任務失敗的同學負責當天班上的值日活動，如果人數太多，就地順延。”
“不要以為值日活動隻有掃地拖地擦黑板，咱們在三樓，搬運水桶、各班倒垃圾、幫課代表發作業等等事情，你們都必須義不容辭地進行幫助。”謝甜說，“做的不好的，同學們可以投訴他/她。”
底下一片笑聲，隨後又很快安靜下來。
謝甜講試卷目的很明確，調動學生的積極性，尤其是差生中想學卻因為各種原因沒有學的那批學生。有的因為家庭，有的因為自卑，有的單純因為身在27班卻沒有蔡靜和孟從舟的勇氣，認為學習是一件丟麵子的事。
她提前與學生約定好，比如曲嬌，因為不知道自己會被點中哪一題，所以提前就把試卷整個理解了。剩下的重難點，學生實在不懂的，她再講。
講好的，她帶頭鼓掌表揚，沒有講好的也會誇獎學習態度，這些孩子們眼裡慢慢都有了光彩。
剛畢業進入高中，就被甩手安排了這個差班，謝甜也很清楚自己麵對的是什麼：青墨改製，人心惶惶，她就是個被派來充數的。年輕老師教差班，帶差班班主任，最好欺負也最好磨滅一個人的鬥誌。
27班學生的配合，卻遠遠超出她的意料之外。
“有些題一般來說，我不講，比如十七題，書裡能找到答案。”謝甜說。
所有學生的視線都轉到了17題上。
那是一個無比簡單的選擇題：RNA分子中三個一組的遺傳規律為：
A.氨基酸
B.密碼子
C.核苷酸
D.基因
這裡考察的是書中原話：【密碼子指信使RNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質合成時，代表一種氨基酸的規律】，答案選B。（引用）
“這個題我要單獨拿出來跟大家講一講。”謝甜停頓了一下。
“這個題我們班寫對的人不多，但是全年級的錯誤率也不少，按理說是非常簡單的一個記憶性題目。”謝甜說，“我仔細想了一下為什麼大家會覺得這個題不好寫。”
“教材是這樣寫的，為什麼氨基酸有氨基酸的名字，還要搞出一個密碼子來？”謝甜問，“孟從舟，你知道嗎？”
孟從舟猶豫了一下，站起來：“因為氨基酸是氨基酸的名字，密碼子代表的是一種遺傳規律，它是規律本身，而不是氨基酸。”
“對了，這是一個點，這個知識點關鍵在於大家要學好語文。”謝甜的話又引發了一陣笑聲，隨後她接著問，“那麼為什麼教材裡不直接總結，遺傳學上存在一種三個核苷酸編寫一個氨基酸的規律，而非要再搞個對應的命名叫密碼子呢？”
“為什麼不能通過已有的定義去解釋這個東西，而要把它設置成一個新的、讓我們混亂的規律呢？”
教室裡鴉雀無聲。
這個問題對他們來說很困難，並且從來也沒有人這樣思考過。教材上寫的東西，背就是了，誰需要再想這些問題呢？
謝甜的視線轉向鹿行吟，“鹿行吟，你來說。”
鹿行吟猝不及防被點中，他在自己貧瘠的生物知識中搜索了一下，沒有找到答案。
但這一刹那，他迅速知道了該怎麼做。
謝甜沒有跟他說，但他現在知道了。
這是他這節課的“任務”。
他垂下眼，翻動著謝甜送給他的教師版生物教材，在裡麵找到了遺傳學部分。
“因為……”鹿行吟放輕聲音，念道，“第一，地球上存在生物和人類不使用同一套編寫方式的遺傳係統，就像人類用C語言，而另一些人用JAVA。第二，之所以叫密碼子，就是因為它的這種組合規律承擔著基因定位功能，賦予一個定義，也能讓我們的遺傳信息從簡單到更加複雜的時候，需要一種容錯度更高的編譯方式，類似我們用二進製表示數字，更簡單，也更便於數據儲存。”
謝甜鼓了鼓掌：“回答正確，請坐下。”
她環視周圍學生。學生們都一臉驚訝——這些內容都是教材中沒有提過的。
“我們所使用的每個版本的教材都不可能是完整的，我很遺憾有些非常有趣、也非常酷的東西，變成了單純的記憶性內容，而大家有時候也並不太理解它出現的意義。”謝甜說，“不過我會跟大家講，不會花費太多時間。我希望我的課，能夠讓大家真正愛上生物這門學科，因為這是離我們最近的學科。”
“我也希望，我們班的大家能夠真正地在學習中獲得樂趣。”謝甜說，“大家翻到教材，現在我們來講新課。”
一整節課時間，鹿行吟沉迷地聽著課上內容，翻閱著這本生物書。他艱難地啃著以他的基礎完全沒有接受過的生物知識體係，而且很神奇的，這個體係與框架，和他喜歡的化學，是相交的。
月考中他做錯的穩態係統，一旦經過他的真正了解，幾乎都不用再去刻意記憶。生物上的這些反應流暢自然，就如同化學方程式反應一樣順滑無比。