老校長一臉疑慮，接過試卷，一目十行，先是目光激動，而後全身顫抖，再次抬頭時便仿佛眼前這孩子是塊生怕被彆人奪走的珍寶。
等美美背著書包走出校長辦公室，老校長讓秘書將美美做的試題複印數十份，隨後便召開全校教職工大會，大會議題第一項：做題。所有教師看到試題便紛紛皺眉，隻有極少數高三研究高考的老師看出這是前不久清華大學自主招生的筆試題，分中英文綜合、英文、數學、理科綜合和化學五份試題。一拿到試題，便有老師提出，短短兩個鐘頭怎麼可能做完全部試題？
老校長笑著說，趙小青你上學的時候就喜歡質疑權威，這是好習慣，現在自己做了老師了，這個習慣還保留著，我很欣慰，說明我當年的教育還算是成功的。但是，今天你拿在手上的試題，剛剛有人用不到兩個鐘頭的時間就做完了，你相信嗎？
大會堂裡老師們紛紛調頭接耳議論紛紛，老校長的權威在這所學校是毋庸置疑的，坐在下麵的老師有不少都是老校長當年的學生，大多都了解老校長的正直為人和溫潤品性，不至於在這種問題上欺騙他們。
被老校長稱為趙小青的老師一臉疑惑，但是坐下來開始做題，她是數學老師，江大數學係的高材生，可是一看題就傻眼了——“家者流，蓋出於稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也。孔子曰，‘雖小道，必有可觀者焉；致遠恐泥，是以君子弗為也。’然亦弗滅也，閭裡小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”，要求是將古文先譯成現代漢語，再將其譯為英文並做評論。趙小青老師讀書時就偏科，理科一騎絕塵，語文和英語慘不忍睹，最後還是在老校長的打磨下，勉強補上短板，考上了江寧大學數學係，但兒時的惡夢再度降臨，趙老師也頭疼不己。趙老師身邊是教語文王老師，國家特級教師，可看到“有限條拋物線及其內部(含焦點的部分)能否覆蓋整個平麵？證明之”這類的試題，也忍不住有種想跳樓的衝動。
老校長坐在主席台上輕撫紫砂壺，微笑著看老師們抓耳撓腮的模樣。兩個鐘頭，沒有哪一位老師能將這五部分試題全部做完，能完成十之六七的也絕無僅有。
老校長笑了笑說，都把筆放下來了。說完，衝秘書點點頭，將另一份複印裝訂好的材料發了下去。
老師們拿到材料，頓時鬆了口氣，原來是發標準答案了，咦，等等，不對啊，這答案怎麼是手寫的……
老校長喝了口水，才語重心長道，剛剛你們拿到手的，就是我前麵說的那個兩個鐘頭不到，就做完所有試題的學生。對，趙小青老師你不用舉手，就是一個學生，一個你們都認識，卻不一定了解的學生。
趙小青老師尷尬地放下手，又仔細地看了看那份試卷，字跡娟秀清跡，尤其是她最擅長的數學邏輯推理部分，更是環環相扣一步不拉，比她這個當老師的所做的推導還要縝密無漏洞。趙小青又翻了翻英文綜合部分的答卷，花體的英文字母仿佛是印刷的一般優美。突然，身邊的蘇老師輕呼一聲。
趙小青問，小蘇老師，怎麼了？
蘇老師說，這是黃美美的筆跡。
趙小青一愣，不就是被她無意中發現書包裡都是大四高等數學教科書的那個小姑娘？
趙小青有點兒不敢相信問道，小蘇老師，你確定是黃美美？
蘇老師說，前段日子期中考，作文是我批的，有篇文章我印象特彆深刻，是用駢文寫的江寧賦，說老實話，我這個當語文老師的都寫不出那樣的東西，所以我給了滿分，而且還在語文組辦公室裡給大家讀過那篇駢文，七班的周老師也看過，還誇這字體漂亮有功力，說是起碼有十來年的軟筆書法#功底。
趙老師又問身後的周老師，這字兒熟悉嗎？
周老師說，正宗的柳體楷書啊，這孩子臨摹的是《金剛經碑貼》啊。周老師的書法全校聞名，還得過全國大獎，他說的話應該不會有假。
老校長示意老師們稍稍安靜，大禮堂頓時安靜了一下來。
老校長歎了口氣說，其實這些年，我一直在思考，我們教育的目的是什麼。做題的這位小姑娘跟我說，她老爸說了，這世上太多學習好而品性差的人，用我們教育界的話來說，這種人叫學而無德，是廢材，但是就是這樣的廢材，很可能是我們如今視為瑰寶的學生。我又在反思啊，一個書包裡裝著大學六級英語和天體物理的孩子，次次考試都能精確無誤地控製在六十分，你們為人師表，卻沒有一個人去主動探究一下緣由。當然，這裡我要表揚一下趙小青老師，如果不是趙小青老師的探究精神，我們也不會發現，一個原本看上去或者說是我們認為是碌碌無為的孩子，竟是一個如此卓絕群倫的優秀天才。你們有沒有想過，如果不是這次偶然的發現，我們就會錯過一個未來極有可能在某一學科成為一方大家的優秀人才，作為一個教育工作者，在座的各位，包括我本人在內，難道不應該反思嗎？