收到老師來自三千裡外的需求時,李燿一點都不意外。
他作為京師大學校長，收到的最多的需求就是來自他的老師，有時候是給他列一串需求清單,有時候是給他一個成品讓他反向研究。
李燿永遠會勤勤懇懇完成他老師的要求。在他的心目之中，他老師也許不是世上最聰明的人，但絕對是這世界上最值得他追隨的人。
記得第一次見麵的時候，他的老師才十歲出頭,但已經有極強的凝聚力和領導能力，同行的庶吉士們都以他為中心滿懷熱情地做事。
他的老師還帶他進入了新學的世界。
一開始，這門學問還叫做“關學”,他在了解過關學的與原貌以後在心裡把它改稱為“王派關學”,到後來它就成了眾人口中的“新學”。
因為他老師與人結社時便取了“新社”之名,以東宮名義籌辦報紙時辦的也是《新報》,按他老師的說法，“新”字取自“苟日新,又日新，日日新”。再加上他們京師大學陸續搗鼓出許多新鮮事物、新鮮技術,逐漸便被稱為“新學”。
李燿私心裡覺得這比“關學”更貼切,因為他知道他的老師致力於創造一個全新的大明。
這一想法一直到他老師在京師大學正式創立當天發表的那番演講才展露在人前。
但在那之前，他的老師已經在籌劃著這件事。
證據就是他的太子師兄給予他們的支持。
要花費多少努力才能讓太子完完全全站在他們這一邊，堅定不移地支持他們許多在旁人看起來有些荒誕的決定？
李燿了解得並不是非常清楚,但是他知道那一定不容易。
自古都說伴君如伴虎，想真正取得君王的信任並不容易。
哪怕這個皇帝信你,換個皇帝也不一定會信你——君不見商君為了改革秦朝製度嘔心瀝血，新君繼位後直接把他車裂了。
這不是很好走的路。
所以李燿在投入他老師門下的第一天起，就立誓成為他老師門下最能打的弟子。從此以後他挑選新學嫡傳弟子除了腦子要靈活、人品要好以外，最重要的要求就是要體格健壯。
他們必不可能讓老師孤立無援！
他們要成為老師最堅實的後盾！
幸運的是,他老師人緣一向還不錯，他們很多時候都派不上用場，隻需要偶爾站出來為新學據理力爭就好。
他們鍛煉出來的健康而強壯的身體也並非沒有用處，至少這保證了他們能夠進行高強度的學習與研究，哪怕是再難攻克的項目，他們都能捋起袖子靠著自己強健的體格硬生生扛了下來。
要是有什麼需要趕工的工程，他們更是可以沒日沒夜地猛乾。
比如這次他老師發回來的需求：要在敦煌文物抵達京師時建造適合保存文物的倉庫、適合研究文物的工作室以及適合修複師修複臨摹乃至於製作複製品用以展出的全套修複設備。
這就得動員所有京師大學能夠動員的力量，並且聯合吳門畫師、浙派畫師進行聯合探討。
若非這些年來他們已經在南京、杭州相繼建造過類似的展館，還真的難以他老師要求的時間內滿足清單上的所有需求。