雲錦每天要花費四五個小時背單詞, 背單詞過程也都是在陳硯清輔導下進行——陳硯清提問中文, 雲錦回答英文, 陳硯清提問英文, 雲錦回答中文。
第一遍被提問時候雲錦可以回答不上來, 第二遍第三遍回答不上來也沒有關係，但是陳硯清規定——如果同一個單詞在他提問到第四遍時候, 雲錦還是回答不上來話, 他就要親雲錦一口。
其實雲錦現在覺得和陳硯清親親感覺還是挺好……最起碼比背單詞感覺要好多了。但是她當然不好意思在陳硯清麵前表現出來！
陳硯清已經儘自己最大努力幫助他，雲錦不想辜負陳硯清付出時間和精力, 更何況倒扣三百積分懲罰就像一把利劍一樣時刻懸在她頭頂, 讓雲錦一刻不敢鬆懈。
雲錦調動起自己全部注意力, 竭力記住陳硯清念過每一個單詞。如果她當初讀書時候有這麼努力話，數學這樣理科不敢說，但是有大量記憶內容文科，分數肯定能提高一檔！
即使雲錦儘了自己最大努力, 也無法做到一次錯誤不犯。一個晚上輔導結束, 雲錦還是被陳硯清親了好幾口……
因為陳硯清提問方式實在是狡猾, 同一個單詞，第一遍提問和第二遍提問之間, 可能隔著十個其他單詞, 第二遍和第三遍提問之間，可能隔著二十個其他單詞, 至於第三遍和第四遍提問之間, 可能隔著四十個甚至五十個其他單詞……雲錦覺得自己回答不出來太正常了！
陳硯清是不是故意想多親她幾口？
不過雲錦也不得不承認, 使用陳硯清這種背單詞方法，比她自己背單詞效率要高多了。能通過陳硯清這樣四次提問單詞，雲錦基本上就真牢牢記住了。
在陳硯清輔導雲錦第二天，單詞難度比第一天提升了一個等級。陳硯清發現雲錦手中總是拿著手機，頻頻在手機裡翻譯a中搜索單詞拚寫。
陳硯清停下來，詢問雲錦，“你為什麼總是在搜索拚寫？為什麼要知道單詞是怎麼拚寫呢？你目前不是隻想提高聽力和口語嗎？”
雲錦茫然地看向陳硯清，“可是如果一個單詞我不知道怎麼拚寫話，我就不知道應該怎麼讀，更沒辦法記住啊？”
陳硯清恍然大悟，原來雲錦在記憶每一個單詞時候，不僅記住了發音，還同時記住了拚寫。
經過陳硯清仔細詢問，他發現確實是這樣，雲錦每次回答他提問時，都是先將這個單詞拚寫浮現在自己腦海中，然後再看著腦海中單詞念出來。
陳硯清糾正雲錦學習方法，“既然你現在短時間內目標是提高聽力和口語，就完全不需要去記憶單詞拚寫。就像小孩子最初學習語言時候，根本是不認字，他們不知道自己說出來每一個字每一個詞應該如何寫，但是他們會記住這個詞應該怎麼說、含義是什麼。”
“你現在隻需要像剛學說話小孩子一樣，隻要記住讀音和含義就可以了。”
雲錦一開始十分不習慣，從她小學學英語開始，她記單詞就一直是拚寫和讀音同步。
甚至很多單詞，雲錦能記住拚寫，卻經常想不起讀音。如果想讀出這個單詞，雲錦需要在腦中將單詞拚寫浮現出來之後，一個音節一個音節地試著讀出來。
如今陳硯清乍然要求她改變記憶方式，雲錦感到十分不習慣。但是陳硯清沒收了雲錦手機，不肯讓她用手機查詢單詞拚寫了，雲錦隻能忍著這種彆扭感覺，用心去記住從陳硯清口中說出來單詞讀音。
出乎雲錦意料是，在她改變了記憶方式之後，並沒有發生心中擔心，不知道如何拚寫單詞即使記住了讀音也會很快忘掉事情。
隻記住讀音單詞和讀音拚寫一起記住單詞，她竟然記得同樣牢固。
雲錦不知道是不是陳硯清陪著她背單詞功勞。陳硯清在陪雲錦背單詞時候，不僅會讓她說出單個單詞，還會將雲錦新背單詞嵌入到不同句子中，陳硯清說中文，讓雲錦用英文說出這個句子，陳硯清說英文，讓雲錦告訴他中文含義。
這樣每說一個句子，雲錦自然要運用一遍她剛剛記住新單詞。
陳硯清這樣辦法，背單詞、練聽力、練口語，一舉三得。
雲錦逐漸習慣了隻記讀音不記拚寫記憶方法之後，驚訝地發現自己效率又提高了很多。原先她記住十個單詞時間，現在竟然差不多能記住三十個。
和滿臉驚訝雲錦不同，這樣結果早在陳硯清預料之中。陳硯清笑著對雲錦說道，“你想一想自己小時候學說話用了多長時間，學寫字又用了多長時間？”