“漏洞事件”讓沈父懊惱了一下。兒媳婦考上大學了他高興, 樂嗬嗬出去跟人說，這又不是什麼要瞞著的事情，大院裡很多人當然也會知道, 可沒想到會給馮妙造成這個困擾。
你說兒媳婦畢竟是兒媳婦，家裡又沒有婆婆，加上之前的事情，兒媳婦本來就跟他有點生分，見了他總是尊敬有加、客客氣氣的，萬一再因為這事埋怨他。
可怎麼說呢，這本來就是個小事兒，也不好怎麼鄭重其事地去處理，越鄭重其事可能越產生影響。
沈父就打發保姆去大院裡偶遇何夫人，閒聊打招呼的時候就跟何夫人提了一句, 說你們家孫子的小姨也在師大呀，她還認識沈老的兒媳婦，還在學校裡跟人介紹呢。何夫人一點就透的人, 回去就告誡自家兒媳婦，你趕緊管管你妹妹吧, 連沈老都驚動了，你看咱們大院裡，誰整天嘴碎把咱院兒裡的事情往外宣傳的。
那姑娘被訓了一頓之後是不敢說了, 還跟彆人說她可能搞錯了, 可能不是這個人。然而“小道消息”這東西隻要放出去，就不可能完整收回來, 所以馮妙的大學生活就多了幾分評估和打量。
馮妙抱怨一次之後也就全當沒這件事，畢竟打敗小道消息的最佳辦法就是讓它慢慢沉寂，反正校園總是不缺新的熱點。
然後馮妙就發現, 她讀漢語言係居然還有一個先天優勢，彆人都說不好學的一門課，古漢語，對她全然無壓力。
說古漢語難，古漢語整本教材都是繁體字版的，磚頭那麼厚。1955年國家推廣簡化字之後，像他們這個年齡層次的學生，基本就沒有再學習接觸過繁體字，尤其經過一**運動，連繁體字的書都沒剩下幾本了，現在忽然抱著厚厚一大本繁體字的《古代漢語》教材，看著都眼暈。
所以古漢語這門課的難度首先就在於，不是你能不能把古代漢語知識點搞懂吃透的問題，首先你得能認識上麵的字兒，老師又不可能一個字一個字給你講，甚至他們教這門課的老教授，上課板書都用的繁體字。
所以那段時間，很多同學就是抱著一本大字典，一個字一個字像小學生學拚音那樣，一個一個開始認字。至少得下那麼一兩個月工夫，你才能勉強“看懂”教材，字麵上的看懂。
馮妙：……我都沒發現我還有這個金手指。
所以她拿到教材翻了翻，心說這門課她可以不用管了吧。當然，有些係統的語法知識還是要看一下的。
之後她遇上特彆忙，遇上這門課就乾脆請假，請了兩次假，教授批了，第三次雙麵繡小組那邊出了點狀況，再去請假，白發蒼蒼的老教授嚴肅臉道：“馮妙同學，你這個課得好好上，考試過不了我是絕對不會通融的，不及格了不要來跟我哭鼻子，考上大學也得努力用功，學習機會來之不易。”
馮妙趕緊跟老教授保證：一定好好學習，保證考試不掛紅燈。
老教授：“你口號喊得響亮。”隨手丟過來一本線裝書，指了指，“隨便給我讀一段。”
馮妙翻開那本書，不是古籍，也不是什麼著作，她翻了翻，應該是老先生自己手寫的一些詩詞、隨筆，但是老先生這個年紀，他用的都是繁體字，一手字寫得蒼勁雄渾，十分有力。並且看得出老先生還是個書法迷，自己還變換不同字體，比如正文用行書，題跋用漢隸，落款再整個草楷，其中還夾雜著不少異體字。
老師檢查功課呀。
考她什麼呢，說白了，這段時間你沒認真啃書本，你就連字都不認識。於是馮妙隨手翻到一首小令，清清朗朗地讀了出來。
“看書了？”
“看書了。”馮妙點頭，順帶故作不知地拍馬屁，“教授，這誰寫的呀，哪位書法家的手跡，字可真漂亮，比書店賣的字帖還漂亮。”
“我寫的，拍馬屁也沒用。”老教授瞥了她一眼，問道，“你會寫毛筆字？”
“會寫。”馮妙點頭。
老教授指指桌案：“寫給我看看。”
馮妙答應一聲，便端端正正站在案前，隨手鋪開一張毛邊紙，提筆潤墨，懸腕凝神，把剛讀的那首小令抄寫下來。
這年代的學生一般都會寫毛筆字，寫得好與不好而已，學校會正常開設毛筆字的課。馮妙一手簪花小楷，雖然平常幾乎沒用處，卻比她現在寫鋼筆字更漂亮。
老教授走過來看了看，問了一句：“誰教你寫字的？”
“學校老師，還有家裡的長輩。”馮妙道，“村裡有的老長輩，過去做私塾先生的。”
“唔，如今已經很少見到女生寫這麼漂亮的毛筆字了。”老教授等她寫完，拿起來端詳一下，不吝讚美道，“你算是我見過的，毛筆字寫得最好的女生。”然後就揮揮手道，“去吧去吧，下回請假要提前來說，沒有要緊事不許請假。”
馮妙笑著道了謝，趕緊往外跑，騎車趕去雙麵繡小組那邊。大半年過去，雙麵繡小組的成員們從生手變成熟手，從熟手變成好手，中間有個姑娘回家探親懷孕了，經過批準之後就回去了，另一個姑娘家裡出了點事，也告假了，加上這個工作實在太耗費時間，修複組就又招來了五名繡娘，這麼一來，小組成員不算馮妙，增加到了24名。
馮妙這段時間便是忙著訓練新成員，有個新來的姑娘連續出錯，被她一說，還哭了，委委屈屈地抽噎起來了。
馮妙：“……”
她轉身走開，決定給她哭完再說，實在不行也隻能退回去了。
那姑娘哭了會兒，整個工作室裡大家該忙啥忙啥，全當沒看見似的，也沒人過來安慰她，誰又不是小孩子，話說回來，她們當初誰還沒被馮妙技術碾壓過呀。
可你看看，她們現在，不也從熟手、好手向著妙手的方向發展了嗎。
等馮妙再去上古漢語課，就傻眼地得到了一個“炫技”的副作用——老教授正上課呢，招招手叫她：“那個誰，叫什麼的，就你，過來幫我寫一下。”
感情是老先生把她當自動顯示黑板使了呀。
馮妙心裡腹誹了一下，心說您自己不是有助教嗎。一切方興未艾，學校裡也少有專職助教，助教是大四的，一方麵也是個實習鍛煉，雖說也是工農兵學員，國學底子可以說相當不錯。
可是老教授隨手就指到馮妙了，馮妙隻好在其他人的注目下走到黑板前，挑了一隻粉筆開始按老教授的講解板書要點，並且按要求用繁體字，一二三四五……
“她這個字寫得舒服，一點都不生硬。”老教授拿書本指了指下邊，“你們要好好寫字，人家中師生還有毛筆字課呢，你們居然沒這個課，你們將來也是要當語文老師，字都寫不好，要誤人子弟的。”