而兩位教授身為他們的老師，可以給倆孩子提建議，把自己身為‘過來人’的經驗傳授給學生。但卻不能不分青紅皂白的一棍子打死學生的所有念頭，阻擋學生去為自己的人生做選擇。
更何況，倆學生還在繼續磨合，他們顯然是把自己的建議聽進去了，因此才非常非常謹慎。
陳禮能感覺到，小喬和聞風都是通透的孩子，他們倆相當搭檔並不是在感情用事。
隻是因為，從思維能力這個角度來說，他們倆真的很適合對方。
那樣跳躍性的思維，真的會讓其他人自慚形穢。
平時在實驗室的時候，陳禮和肖孟昌自然能聽懂他們在討論什麼。
無非都是寫他們現在能接觸到、能明白的比較淺顯的知識。
但兩人從這種在陳禮看來偏基礎性的研究出發，跳出大框架，另辟蹊徑的推導一些早就被研究出來的知識。
看似在做無用功，實則在摸索新的研究方法。
陳禮偶爾會專門花時間來聽兩位同學的討論，他對兩人的‘新奇’想法很感興趣。
然後又眼睜睜的看著兩
人計算出錯誤的結果。
……前人總結出來的概念哪裡有那麼容易找到新的研究方法啊。
但陳禮見他們還是在繼續討論，就詢問了喬依之為什麼要這麼做。
喬依之思考了一下，說：“老師，其實討論出新研究方法的幾率隻有0.0001%，我們隻是在做頭腦風暴。”
讓自己的思維處於活躍中，這樣才有利於研究出新的知識。
她頓了頓，</p繼續說：“從1834年羅素發現孤子和孤立波，到二十世紀八十年代的孤子解。後麵這都三十多年了，卻沒有很大的突飛猛進的進展……我們覺得，孤子解並不是研究的極限，但是現在並不知道可能會發現什麼。因此，隻能提高自己對知識的熟練掌握程度。”
這樣才能有備無患。
陳禮當時覺得，換個人的話指不定不會在這裡跟喬依之和李聞風胡鬨，他們可能會覺得這在浪費時間。
陳禮想，其實自己最開始也覺得這可能是浪費時間。
但自從聽了幾場小喬和聞風的討論後，他自己居然生出了一種隱隱約約的莫名的預感，那就是這倆孩子，可能真的會創造奇跡。
說不定，他們倆真的是最合適的搭檔。
隻希望成名後還要保持初心啊。
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喬依之和李聞風尚且不知道諸位老師對他們的希冀。
他們倆隻知道陳禮教授給他們放假到七月底，等到八月初就要求他們倆天天來實驗室。
“現在還剩下一個月，珍惜這段可以自由玩耍的時間。到時候真的來了我這裡，那就得跟你們的師兄們一樣，逢年過節都每個囫圇的休息時……”
不等陳教授把最後一個‘間’字說出口，就聽到三人連線的電話那頭傳來李聞風一聲輕笑。
陳禮：“……”
他突然間心慌了一秒，因為他想起來，小喬和聞風還不算自己的‘關門弟子’。這麼威脅是不是會把孩子們嚇跑？
陳禮繼續沉默著，想到這一點的他連老師的譜都擺不起來了。
彆人不知道，他可是十分清楚這倆孩子的性格，都是主意很大的類型。
要是他們不想拜師，那是真的扭不來。
陳禮安慰自己，好在小喬脾氣軟，能聽進去一點話，而李聞風啊……他聽小喬的就足夠了。
等他們入學，一定得將其收為學生！給其他人教他不放心。
這大概就是本研究領域頂尖大佬的自信吧。
沉默中，小喬同學出聲打破尷尬：“好的陳老師，我們知道了，那風哥八月來學校後，有寢室可以住嗎？”
“彆擔心，我讓你們輔導員安排一下。”
緩了緩，小喬“哦”了一聲。
不知為什麼，陳禮感覺自己聽出了一點……失望？