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這次演習課總共進行了整整一天的時間,大家中午的午飯吃的都是自己自帶的。生怕去了食堂那邊，就被人給一網打儘了。
上午的時候，校園裡偶爾還能看到在室外出沒的綠方成員,等到下午的時候,還沒有被抓的綠方同學們也學聰明了,各自找了個隱蔽的地方一貓,安安穩穩的躲到了演習課結束。
這部分同學，很明顯,無一不是躲貓貓的高手。
紅方這麼些的人一起，在學校裡跑了一個上午加一個下午,硬是沒把這一部分人給翻出來。
按照一般遊戲的常理推斷,像是這種從頭到尾都沒有什麼突出表現的成員，最後宣布成績的時候,最多也就混個中庸。
可這並不是遊戲，而是一場模擬演習。
在整個校園被設定為劫匪闖入的背景下,他們不理會外界的紛紛擾擾，成功且堅定的保護好了自己。
這一部分同學，哪怕他們在演習課全過程中,甚至都沒怎麼出現在監控畫麵中，在負責打分的教官們和老師們的評判中，依舊是綠方陣營中,毫無疑問的最高分。
至於分數最低的,自然是最開始在操場看熱鬨，結果卻讓自己慘遭‘俘虜’或淘汰的那部分綠方學生。
不上不下的評分，到最後，反倒是給了偷襲失敗的綠方學生們。
因為哪怕是教官和老師們，也無法完全正確的評判,他們的勇氣，到底是可貴，還是輕率。
從結果來看，無疑是輕率的。
從出發點來看，他們無法，也不能全盤否定這種勇氣。
隻希望他們能反思，有勇無謀，和有勇有謀的區彆。
嗯……
例子都是擺在他們眼前的。
那位全殲了他們的紅方同學，看看人家這小腦瓜，看看人家這細心程度，看看人家這縝密的監控布局，看看人家這不驕不躁，臨危不亂，大將之風。
因為自己想要一個臨時的小監控，他完美的運用了自己所學到的課本知識！甚至有超綱範圍。
這叫什麼？
這就叫有勇有謀！
和有勇無謀的區彆是什麼？
區彆就是，俘虜與被俘虜。
演習課程結束，不論是紅方成員，還是綠方成員，此時又有了一個統一的身份，C城中學高中部學生。
他們被集中到了操場上，聽著總教官給他們做演□□結。
通過音響傳播開來的聲音很清晰。
總結之餘，他們還能聽到教官把一部分表現突出的同學，單獨拉出來誇，或者罵。
紅方同學的成績評判標準，和綠方的不太一樣。但唐楸的表現，教官還有老師們通過監控都看得分明，自然是要被誇的。
至於被單獨拉出來罵的，自然是一些在演習課中比較走鋼絲的同學。
比如某位綠方同學，一心秉持著最危險的地方就是最安全的地方的想法，學校
裡這麼多地方不藏，偏要藏在紅方基地的隔壁教室裡。
結果演習課開始了還沒有二十分鐘，就被人給翻了出來。直接淘汰。
操場上，被誇了，以及拿高分了的同學昂首挺胸，神采奕奕。心知自己應該拿演習低分了的同學，則是截然相反的情狀，低頭歎氣聲連綿不絕。
臨放學的前幾分鐘，高三的年級主任走到講台上，結果話筒，最後給大家布置了一個作業：每位學生寫一篇關於本次演習課的總結心得，得低分的同學，要在總結中反思，自己為什麼會得低分。
算是給今天的演習課畫上了句號。
一篇總結，對於已經上高中了的所有學生來說，都算是小事一樁，並沒有影響到大家演習結束後，依舊沉浸在激蕩餘韻中的心情。
放學時，和小夥伴們結伴往校外走去的唐楸，還能聽到周圍其他同學，一邊走路，一邊和同伴們討論演習過程的聲音。
等到大家一起坐上車後，今天在學校裡躲了一天貓貓的周廩才想起來，看向傅洵問：“對了傅洵，你今天當了一天的人質，演習分數怎麼算啊？”
傅洵的情況和其他‘人質’不太一樣，自然不能直接按低分算，不然就太不公平了。
沒等傅洵自己開口，和他同隊的江邇就替他解答：“早上領道具的時候教官說了，傅洵的成績按優秀分數算。”
畢竟最開始把傅洵‘鎖’了，就是因為他的個人實力，太影響平衡。
放綠方，容易把紅方成員們空手反殺。
放紅方，容易像老鷹逮兔子似的，把綠方同學一逮一個準兒。
周廩聞言點頭。
這還行。