皇帝隨意翻了翻殿內三十六人的試卷, 看的腦仁疼, 最煩這些酸腐出得題目，不外乎引經據典, 談論文章，一點實在玩意兒都沒有。
正德皇年幼時就隨父出征南北，是幫助先皇打下江山的功臣, 文墨上不是太喜這些虛的東西，更喜歡實在玩意兒。
他放下試卷，問道，“我大周複原遼闊, 內憂外患, 朕夙興夜寐仍舊憂心忡忡。今年, 脊背一帶已經凍死一百六十四人, 災民日日哀嚎, 關外，匈奴、鮮卑、羯、羌、氐虎視眈眈, 台海一帶擁兵自重, 拒不歸降, 諸位可有良策？”
這一來就是國情軍事, 這年頭私塾教學多是四書五經孔孟之道, 這一問, 著實讓不少人都愣住了。
“無人能答？”正德皇帝低沉的聲音私有千鈞之力壓的朝堂之上的眾人心有戚戚。
沈濤先一步上前，不卑不亢的說道，“學生有一些拙見。”
“說！”正德皇帝不耐煩的揮了揮手。
沈濤說道, “匈奴、鮮卑、羯、羌、氐族生活於草原，幅員雖然廣闊，但是多是貧瘠之地，加之天氣惡劣，不適耕種，隻能放羊牧馬。每到冬天，便隻能靠掠奪謀生。學生以為，與其對抗，不如教養。”
“教養？一幫蠻子，難不成我們大周還出米出糧給他們送過去？這下好了，連仗都不用打了，直接投降。”一聽這話，一些老臣就坐不住了。
”非也。”廖傑繼續說，“所謂教養分三策，一則開通互市，鼓勵邊牧人民用牛羊馬匹換取我們大周的米鹽蔬菜，許以利益，從經濟上讓五族不能離開我們。
二則，開放移民學，選名師入邊關教學，遊牧人民可以通過考試換取大周臣民身份，來大周定居生活，移民考學能容以尊師重道，效忠君上為主，鼓勵草原人民學習中原的儒家文化，潛移默化影響邊牧人民的思想。
三則，草原五族並非鐵板一塊，羌曾在戰亂中殺死鮮卑王親弟，匈奴燒殺搶掠羯、羌，相互之間互有仇怨，匈奴蠻橫狂妄，其他死族皆有怨言，武上可聯絡其他四族，許以經濟重利，遏製匈奴。”
“有點意思，你卻仔細說說。”
沈濤拱手道，“皇上，學生所言隻是思路。若皇上感興趣，學生這裡帶有對五胡經濟的詳細研究，至於，另外兩點。”
劉山上前說道，“皇上，匈奴單於現有十二個孩子，各個閼氏兄族勢力，臣這裡也有一份詳細的分析，匈奴乃五族之中勢力最為強大的，隻要製伏了匈奴，其他死族並不難。”
呈上之後劉山說道，“至於脊背一帶今冬災害，學生以為按照往年賑災即可，賑災之中最為艱難的是救災糧餉的運送問題。往年層層盤剝，到災民手裡所剩無幾，多次爆發動亂。”
劉山說的很小心，順便觀察了一下周圍官員的反應，“學生以為，銀子可化零為整，一千兩鑄成一個大銀球，災銀多少個銀球，嚴格計算運輸時間，每到一處，半柱香的時間內必須交接完。銀球重量固定龐大，清點方便並不需要多少時間，如果有人貪汙，那麼數量必定減少，或者銀球有所損毀，從技術上和製度上雙重保證救災銀。”
“至於救災糧，遠水解不了近火，不如就近湊集救災糧，由中央朝廷發放糧食券，限定限額，用於購買附近的糧食，先用後結算，拒者，或囤積居奇者殺無赦！糧食券由中央製作，八百裡加急送往，如若多了，那就是偽造朝廷文書殺！同時，糧食劵由附近的駐軍戌將軍負責發放於百姓，尚將軍一向鐵麵無私，自可信任。”
許周道，“皇上，同時亦可查稅，並拍巡查組巡查，以免商戶以次充爛。”
廖傑上前一步說道，“皇上，請派學生跟隨巡查大人查稅，學生自幼對數字極為敏感，任何假賬學生均能一眼看破。”
之後顧同，宇巍又發表了自己對於台海的圍海遷民的建議。
正德皇帝拍案而起，大笑道，“好好好！江山代有才人出，這一次的科舉真的是對了！你們幾個隨朕過來！”
六人跟隨皇帝而去，朝堂之上的其他大人紛紛傳閱起劉山，沈濤剛才遞交的分析方案，皆是震驚不已。
不過十幾歲的少年郎，竟然能將五胡局麵研究的如此透徹，後生可畏啊！
尤其是前麵幾人所說不過泛泛，而這兩份分析方案才是言之有物，甚至上麵還有各地區經濟作物種植圖和勢力劃分圖。