等小朋友都和自己搭檔坐在一起後，老師又具體說了一會給作品評分要求——希望小朋友們能在作品裡加入代表自己和搭檔元素，比如甜甜小朋友很軟很可愛，就可以用小兔子形象代表自己。
代表自己和搭檔元素要融合在作品大主題裡麵，比如甜甜做了小兔子代表自己，就可以以其他小動物形象代表她搭檔傅星辰小朋友，整個作品可以以動物森林為大主題。
老師耐心地把要求拆分成小朋友容易理解語言跟大家說好，然後軟著聲音，問大家：“小朋友們都聽明白了麼？”
“聽明白啦！”小朋友們拖著長音認認真真地回答，在張開嘴巴回答小朋友們中，萬萬歲酷著小臉，舉起小手，概括性十足地比了個OK手勢，代替語言告訴老師她也明白了。
老師努力保持微笑：萬歲小朋友一如既往地有個性呢。
雍恩沒有回答，也沒有做手勢，他甚至都沒有抬起頭看老師。
這讓老師有些擔心他，但她不覺得在其他小朋友還在情況下，過分關注雍恩是小朋友自己希望。
有時候小朋友可能比大人還要敏感，自尊心更強。
這樣小朋友缺可能也不是關心，你越去特彆關心，他反而會越難過。
老師努力克製著自己想越過前麵小朋友直接去幫雍恩玩積木想法，悄悄多看了眼萬萬歲，萬萬歲小朋友很有個性，但和小朋友相處得也很好。
這個班級小朋友都是家裡千嬌百寵寶貝疙瘩，放在一起難免有我不肯讓著你，你不願意遷就我，鬨彆扭時候，但萬萬歲就沒有和誰鬨過矛盾。
大家都很喜歡她。
老師希望萬萬歲也可以用她獨有親和力去感染雍恩小朋友。
讓他儘快和其他小朋友融入在一起。
在老師對萬萬歲高度讚揚時候，被讚揚正主拿起一個樂高積木，主動邀請雍恩：“一起？”
不要。雍恩小朋友垂著長長眼睫，把輪椅往另一邊轉了十度角，他不要和笑他胖小朋友一起玩。
請熱情地繼續邀請他！老師向萬萬歲投去給予厚望目光，她相信，萬歲小朋友一定不會因為一次拒絕就放棄小夥伴！
OK.萬萬歲酷酷地比了個手勢，爽快放棄，轉頭自己拚起樂高。
老師流下寬麵條淚：老師看錯你了。
雍恩也覺得不適應，他遇到過兩種人：一種人討厭他，壓根不會邀請他；還有一種人或者抱著同情他想法，或者抱著捉弄他想法，在他拒絕以後，會一遍又一遍勸他改變自己想法。
從來沒有人隻問他一遍就算了。
雍恩小朋友默默把他提前多轉十度角又轉了回來，雖然臉上是“我一點不關心哦”表情，但琥珀似眼珠卻悄悄地，使勁地往萬萬歲那邊轉去，看到她一個人玩得很好，雍恩感覺小心臟紮了針兒似疼。
【看吧看吧，這個冷漠世界，就連和雍恩一樣大小朋友都不關心雍恩呢。她們隻會嫌棄雍恩是個沒用累贅。】邪惡係統音趁機又一次上線，【聽說她還笑話雍恩肥胖？嗬，真是個惡毒小孩。雍恩想不想跟係統叔叔學最殘忍手段，讓她再也不敢對雍恩不敬？】
係統充滿期待，但雍恩沉默了很久，才在心裡問：“所以你也覺得她說對，我真很胖，是麼？”
邪惡係統：？
重點是這個麼？