兩人一邊討論一邊慢吞吞地走，沒一會兒又遇上了黃雅瓊，周偉樂就把兩人在討論的事情和她說了。
“我覺得不太行。”黃雅瓊鄭重其事地搖搖頭，“你們想想，他現在18歲叫周可樂倒可以，等到88還叫周可樂……”
“那確實。”
“所以偉哥你就認命吧。”黃雅瓊拍了周偉樂一下，“現在這名字不是挺好的嗎？偉大且快樂。”
等到了樓梯口，幾人分開，紀時的考場在最上麵，要爬的樓層最多，黃雅瓊和周偉樂都在下麵，紀時掏出手表一看，還有幾分鐘就要開考了，他衝兩人揮了揮手，加快腳步往上爬。
昨天他們幾個人已經一起去看過考場了，鑒於上次月考繼續按五門成績排考場，所以紀時這次從第1考場退到了第2考場，姚蒙還是在第1考場。
紀時覺得教務處的老師們也挺不容易的，每考一次試就要給他們重新排一次考場，不僅高三如此，高一高二也是一樣。
當然，Z中就是通過這種方式激發出學生的競爭心理，讓他們每時每刻感受著排名變化的煎熬，贏了的希望自己可以繼續保持高排名，輸了的則會在一個月內拚命奮鬥，爭取翻盤的機會。
全校排名都貼在一張紙上的話，更是讓自己暴露在所有人麵前。
紀時上次月考排在全校33名，所以他是第2考場的3號座位，剛好是靠窗的位置，他剛坐好，監考老師就提醒他們把手頭的資料交到前麵去，該發試卷了。
紀時從筆袋裡把筆拿出來。
他帶了5支筆，這還是比較少的，一般考試他能帶10支，就是擔心考場上筆沒油了或者摔了，這樣方便換，語文的作文加數學的計算量就能用掉大半支筆芯，紀時這麼做是以防萬一。
老驢之前就和他們說過，考試的時候要小心，不要交頭接耳，也不要借東西給彆人，畢竟高考是全Z縣的學生在一起考試，雖然Z中人多勢眾，但高考的時候和自己一個考場的基本都是自己不認識的人。
語文卷發下來了，依然是沉沉的。
語文試卷是五門課裡試卷最沉的，有讓人打瞌睡的奇效，他們這個考場已經算是Z中排名很靠前的學生了，可語文試卷發下來的一瞬間，紀時還是聽到了考場裡的哈欠聲。
所以語文每次都得在早上考，在下午考的話，6月天裡絕對會讓人先睡一覺的。
紀時揉了揉臉，剛從外麵進來，他手還有些冷，臉卻有些發燙，手碰上臉立刻清醒了不少。
他從第一道題開始看，考的是多音字，字都是紀時比較熟悉的，他之前也特意翻過《新華字典》，選出來並不難。
這次也考了一道病句，還是最常見的考法，“通過……使……”這種的。
一看前兩道題的難度，紀時就估計這次月考的難度不會太大，至少不會比上次月考大。
他把前麵簡單的題寫完了，又把試卷往後翻了翻。
後麵密密麻麻的題讓他忍不住打了個哈欠，他又把試卷翻回默寫題那一頁。
這次也沒有考那種比較偏的句子，考的是“世事洞明皆學問”那句，其他的就是《論語》和唐宋八大家詩詞，還有陶淵明的“采菊東籬下”那句。
紀時寫得很慢，怕一時寫太快影響卷麵。
他們寫作文的時候也怕有錯字，錯字放在那裡會扣分，杠掉又太醜，隻能平時多多注意。
文言文這次考的是一位名人的墓誌銘，謝天謝地，老師們終於知道他們學生也很不容易了，這次總算沒出那種特彆麻煩的為難人的翻譯句。
紀時對待這種句子也很仔細，他很難像黃雅瓊那樣翻譯得很圓潤，不過他也儘量修飾好，讓語句讀起來很通順，句意也到位了，哪怕不那麼優美也行。
寫完文言文，紀時長呼了一口氣，開始看理解和古詩詞賞析。
他確實感受到了，這次的出卷老師並沒有為難他們的意思，理解和古詩詞賞析的難度還是在的，但基本是他們平時練習的水平，最多稍稍超出了一些，但也沒有很過分。
對於紀時這種不太擅長語文的學生來說，這樣的難度就很合適，即便和最頂尖的高手存在差距，差距也不會太大，但也不會因為試卷太簡單遍地高分，那樣反而測試不出他們的真實水平。
理解是一片介紹最新科技的文章，這種文章他們平時考得不多，老師們大概是擔心他們平時見少了，給他們練習的機會，這種文章的好處是很直接，沒那麼多考情感之類的東西，當然還是會考到創造這種科技的人物形象，讓他們來進行分析。
紀時理解最擔心沒東西可寫，因為理解給的線還是挺多的。
當然，他畢竟也學了這麼久，練習的次數多了，手感也漸漸有了，倒也不像之前那樣沒東西可寫硬是自己創造，語文老師說閱卷都是按點給分，他們造的東西答不到點上照樣還是零分，寫了等於白寫。
為了自己的腦細胞考慮，其實壓根沒有造的必要，畢竟他造也造不出什麼像樣的東西。
接下來是作文。
紀時陷入了沉思。
這次的作文該怎麼說？看起來沒什麼難度，也是文體自選，好像寫記敘文也行，寫議論文也行，主題是——科技創造未來。
一個很寬大的題目，從主題來說寫成議論文其實更合適。
不過Z中平時在議論文上的練習相對比較少，他們還是寫記敘文更多。議論文有固定的格式，對紀時這種作文苦手來說其實更友好一些，但一般來說，因為議論文的框架擺在那裡，所有人都是一種框架，想寫這種文體的話，拿高分其實有點難。
那該寫什麼呢？
紀時繼續沉思。
他抬頭看了看黑板上的鐘，距離考試結束還有61分鐘，思考時間還有一刻鐘，時間上還是夠的。
科技創造未來。
其實這個題目他不是不能寫，畢竟他是真正見過科技對未來社會的影響力的，不管是後來用的大屏手機，還是各種app軟件和電子支付，現在他們絕對想不到，未來會那麼便利。
但是能寫嗎？
感覺有種劇透的意思。
但如果不寫未來，隻寫科技創造的未來，那他估計全校50%的學生都會從愛迪生發明了電燈寫起，再談到電話給人類的溝通帶來的便利——又好像太土了。
紀時又開始薅腦門上的頭發了，他一會換左手撓頭沉思，一會換右手撓頭沉思，搞得監考老師時不時朝他這邊看一眼，過了一會兒，終於忍不住站到紀時麵前，看他究竟在乾什麼。
紀時也發現老師站他這邊來了，不過他這會倒是需要什麼來分散一下他的注意力，讓他把思維從愛迪生瓦特萊特兄弟這些人身上挪開，隻能說他平時的輸入量太少了，到了考場上就隻能兩眼發直。
要不寫一篇《論諾基亞的倒掉》？
老師見了估計會直接給他塞進四類文裡，諾基亞現在還是手機界的龍頭老大，看不出什麼倒掉的跡象。
紀時想了很多，十分鐘就這麼迅速飛走了，現在他就算沒思路也必須硬寫了，沒辦法，作文寫不夠字數是會扣分的。
他又掙紮了幾分鐘，還是決定寫一篇有點新意的東西。：，，.