許盛看到題目的那一刻，腦海裡浮現出的念頭和表弟一樣：這題怎麼寫。
他把題目看了幾遍，從記憶力搜刮知識點，先把題目條件拆解了：“構成物質的元素可分為兩類，金屬元素，非金屬元素。”
許盛憑借自己殘缺的記憶說完，手上翻著課本，然後瞥見教科書上赫然寫著“構成物質的元素可分為三類”。
“……”
操，三類嗎？
於是許盛講題隻能講到一半停下，臨時把知識點倒回去：“剛才我說的是錯的。”
小表弟都把兩類元素牢記在心了，聞言抬頭：“啊？”
許盛：“我是想考驗你，但你沒有糾正我的錯誤，說明你還沒有徹底記住這個知識點，不是兩類元素，是三類，還有一類稀有氣體元素。”
許盛：“學習不能隻知道被動接受，自己也要學會思考。”
不怕學渣沒文化。
就怕學渣有氣勢。
許盛講題有種很明顯的風格，就是邏輯非常混亂，畢竟很有可能講著講著、很多知識點也是半路才想起來的：“所以這題就是這樣解，聽得懂嗎？”
表弟誠實回答：“不、不太明白。”
比起講題，許盛還是更擅長混淆彆人的理智，他一條腿還是曲著、手腕沒使勁，搭在膝蓋上：“聽不明白很正常，說明你的水平沒有跟上我。”
表弟被他說得有幾分羞愧。
他在心裡暗暗地說，表哥果然很強。
之前表哥給他講題他還能聽懂，沒想到現在都已經上升到這種水平了！
小表弟：“那……那怎麼辦。”
“實踐出真知，”許盛從桌上那本化學練習題裡挑了一頁空白的單元模擬卷，抵在桌麵上推過去，順便手一鬆，指間勾著的那支黑色水筆落下去，“把這張試卷寫了。”
許盛直接扔張試卷過去拖時間。
許盛單手滑開手機，把手機藏在下麵打字。
-到了沒有。
-再教下去我要露餡了。
邵湛從公交車上下來，走進地鐵站。
-還有一個小時。
-……
-男朋友，再撐會兒。
許盛感覺天昏地暗。
-你男朋友可能要撐不住了。
一個小時時間，小表弟寫化學模擬卷花了半個多小時。
寫題中途，許盛想起來他說這次化學沒考好：“你這次考試考多少？”
表弟：“一百分的卷子，考了70分。”
這不考得挺好，起碼及格。
表弟：“平時我都能考80分。”
好吧。
許盛在邊上把手機設置成靜音，然後偷偷摸摸打了兩局遊戲，邵湛手機裡沒有大型手遊，許盛隻翻到一個係統自帶的紙牌遊戲。
給人當家教老師的體驗很新奇，畢竟也是頭一回認認真真給人講了那麼多知識點，小表弟放下筆對他說“寫完了”的時候，許盛不知哪兒來一股想驗收勞動成果的自信……
許盛：“寫好了就拿過來，我給你批。”
人往往對自己付出的勞動，有一種一定要看到回報的心理，在這種心理的驅使下，讓許盛對手裡這張試卷產生了一絲期待。
許盛對著單獨的一本答案冊開始改卷子。
第一題……錯的。
第二題……也錯了。
整套試卷批下來，許盛畫“X”的次數，比打勾的次數多多了。
最後計算總分時，許盛不願相信這位小表弟在他給他補習的半個小時裡，達成了一個驚人的成就——表弟的化學成績疾速下滑，如果換算成曲線圖，那就是一條十分具有視覺衝擊力的跳涯曲線。
考生姓名：張鵬宇。
考生得分：48分。
“……”
無數個問號出現在許盛眼前，同時一句話環繞在許盛耳邊，這句話正是表弟之前說的那一句：
——“我這次沒考好，隻考了七十分，我平時都能考八十分的。”
與此同時，手機震動兩聲。
S：我到了。
作者有話要說：小表弟你是否有很多問號。
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