超市那倆人有他們的問題，但這種蠻不講理的人生活中從來不少見，他們對李勇來說也從來沒什麼威脅。
何況他們犯的錯要報複回去對李勇來說也不是難事，他有很多種辦法讓他們難受，但他最討厭的，反倒是明明有機會糾正錯誤、也避免下次類似的事情再發生，卻在事實上偏袒一方的保衛科老師。
實際上，這就跟現實中很多時候那些引發衝突、霸道橫行的人尚不足以引起民眾憤怒，但當有明文要包庇他們的時候，就讓人無法接受了。
當然，按照正常的軌跡，這件事情如果沒有他插手的話，有可能會被牽扯進來的校方其他領導，也會做出一以貫之的選擇。
最後受傷的，隻有朱小北，也沒有人會在乎她的感受，畢竟她是為了學校的“穩定大局”而犧牲的。
某種程度上來說，校方和學生的立場其實是對立的，在這類衝突發生的時候，會更加嚴重，因為雙方所求的東西就不一樣。
學校有學生才叫做學校，但學校從來不是學生的學校。
李勇倒也無意改變這種局麵，他也改不動，隻是事情牽涉到了自己所看重的人，那就不一樣了。
麵對保衛科老師的質問，李勇隻是抬了下眼皮，笑著說了句：“彆說得那麼嚴重，我這裡可是有定下規矩的，所以怎麼會亂呢。不信的話，你問問他們是不是？”
學生在老師麵前，很多時候就像老鼠碰到貓，與其說尊敬，很多時候不如說是怕。
也沒幾個老師真正能做到以德服人，都是靠著身份去壓迫，可能也是因為如此，後麵才會弄得矯枉過正，以至於很多老師乾脆也擺爛了。
教育本該是關係國家百年的大事，但因為種種原因造成的結果，讓其變質了。
當然其實保衛科老師本身也代表不了老師群體，李勇其實也更願意相信大部分老師是願意和學生講道理的。
而非像眼前的保衛科老師，感到自己的威嚴被侵犯，尤其是在看到那些低年級的男女學生帶著天塌下來有個子高的頂著、法不責眾的想法，麵對一向讓他們有些怕的老師，在李勇的問話後都敢直接頂撞挑釁了。
他便像是被踩到了尾巴的狗，像是要直接跳起來衝著李勇道：“你知不知道你現在在乾什麼，你鼓動他們來犯錯，出了事情你能為他們負責嗎？”
是不是有點兒耳熟？
從很小的時候，學校、老師就在培養學生的集體榮譽感，而培養出來的結果，就是出了事的時候，大家都得要為大局考慮，被處罰也隻能服從，不然影響到集體反倒成了自己的不是；而有好處的時候呢，首先是學校和老師的教育的功勞，其次才是個人，其他人反倒顯得不重要了。
李勇想到這個，也是忍不住哂笑一聲道：“這怎麼就變成我鼓動他們了，而且這也不算犯錯誤吧。真要說起來，這事情還得怪老師你才對。”
“怪我？”
“對啊，”李勇淡淡道：“我這不正是按照老師說的，砸了超市的東西就賠錢嘛。我讓同學們來砸東西，是因為看到學弟學妹們平常學習壓力大，需要發泄一下；超市那邊也沒什麼損失，我都會照他們售賣的價格賠償。甚至往後他們如果樂意的話，還可以繼續進貨，到時候如果有人有需求，我還可以再帶人來砸，這叫一個願打一個願挨——所以你看他們現在願不願意？”