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比島國人已經做過的題，隻是把其中的數據做輕微的調整。
這樣……他們還有可能贏？！
鐘老師也想，但是這樣的可能性實在是太低了。
周老師：“對，就是贏。要是唐果贏了會怎麼樣？榮譽翻倍有沒有？這是一場博弈，相比風險，高額的收獲不是更吸引人嗎？”
“我還是覺得，唐果這樣說了，我們該給她一個去實現的機會。”
他的學生不會打沒把握的仗，他相信自己的學生，他也相信自己的相信是不會錯的。
嚴老師深吸了一口氣：“要不，請示一下？”
“這麼大的事情，我們三個人說了也不算啊。請示一下，總是沒有毛病的。”
責任太大了，這不是一個學生能扛得起的，同時也不是他們三個老師就能負責得了的。
鐘老師：“我同意。”
周老師：“行吧，那這個電話誰來打？”
周老師比較想自己來的，這樣他才方便把唐果的優秀更具體詳細地告訴領導，取得領導的同意。
嚴老師：“我來吧，我的立場更中立，我也會努力讓自己的言詞中立，不帶立場和感情。”
嚴老師看出來了，周老師跟鐘老師的想法剛好相反。
周老師是支持讓唐果去試一試的，畢竟這個方案是唐果提出來的。
唐果沒有一點把握的話，不可能瞎提。
鐘老師不一樣，鐘老師求穩妥。
剛才唐果已經答對了五題，完成了一半的比賽內容。
哪怕這個時候九井喊停，基本上也改變不了他們將贏的局麵。
真要對外宣傳的話，唐果贏五道題已經夠了，完全可以打敗九井所帶領的這支隊伍不敗的說法。
輸就是輸了，這個事實不是喊停，表示比賽沒有結束就可以改變的。
一個求穩，一個想搏更大的，這兩種想法本質都沒有問題。
所以他誰也不支持，誰也不反對，最後的結果讓領導定去。
嚴老師這麼說，周老師和鐘老師都同意了。
嚴老師把這個情況彙報給領導之後，嚴老師聽到領導的語氣似乎是不怎麼認同。
領導表達出這個意思的時候，嚴老師心裡多少有一點遺憾。
他覺得，完全可以給唐果一個試一試的機會。
畢竟唐果是他們現在最看好的學生，到了下半年去參加國際奧數賽的時候，不論是個人還是團體，唐果都將發揮著極其重要的作用。
跟下半年的國際賽比起來，今天這樣的情況隻是小場麵，不算什麼。
正好還能讓唐果鍛煉鍛煉，沒什麼不好的。
可是這種事情隻能領導來做決定，領導要走保守路線，他當然不能反著來。
萬一出了問題，他又負不起責任。
這個時候，嚴老師還挺慶幸來的是自己，不是周老師。
大家那麼多年的同事，周老師肯定會不管不顧把所有的責任都扛上身，非要讓唐果試一試不可。
就在嚴老師感歎的時候，他聽到領導那兒似乎有點動靜。
領導匆匆跟嚴老師交待了一句：“我先接一個電話，回頭再跟你說。等一下，我會開車去一趟夏令營，處理這件事情，所以你們那邊彆著急。”
“唐果已經答對了五道題，表現非常不錯了。關於她後麵自做主張提出的比賽內容，教育為主，批評為輔。”