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看到唐果隻是對著自己笑，卻不回答自己的問題，
裁判們隻能用疑惑的目光看向了鐘老師，希望鐘老師幫忙翻譯一下，唐果這是什麼意思。
他們的印象裡，這位叫唐果的學生並不是一個啞巴才對。
本來極是得意的鐘老師這會兒才微微臉泛僵色，
覺得有那麼一丟丟的尷尬，唐果這個學生什麼都好，哪哪兒都優秀，
唯獨就是在英語方麵，有那麼些許的欠缺。
但是唐果是自己的學生，再加上今天唐果活躍的表現，
那麼這一丁點的欠缺在鐘老師看來，都不是缺點。
人無完人，跟唐果有的那些優點比起來，這能算是缺點嗎？
這隻是欠缺而已，不是缺點！
這麼想的鐘老師乾脆利落地把唐果的情況跟裁判們作了一點說明。
裁判們聽到唐果“不會”英語，每個人的臉上都露出了錯愕不已的表情。
在現在這樣的社會裡，如唐果這麼優秀的學生，還能不會英語？
這、這可能嗎？
但看鐘老師的表現，一點也不像是開玩笑的樣子啊，
所以今天把c猜想給證出來的唐果同學，真不會英語？
鐘老師說唐果不會英語，那麼裁判們也隻能這麼相信了。
他們乾脆對著鐘老師提問，讓鐘老師翻譯給唐果。
明明已經聽懂的唐果不得不再聽鐘老師翻譯一遍，然後該“麵對”的問題好像也沒有逃得過啊。
怎麼辦呢？
隨便給一個回答，也得回答啊。
唐果乾巴巴地說道：“平時就是喜歡解題。”
鐘老師把唐果的話美化了一下告訴裁判們：“這個學生平時經常接觸數學問題，很喜歡研究。”
反正整個夏令營的時候，鐘老師幾乎沒有看到唐果手離筆的時候。
他這麼說，也沒有錯。
至於唐果一直在做啊做的到底是些什麼題目，鐘老師還真不知道。
因為每次確定唐果完成了夏令營的訓練任務之後，
唐果再要做什麼，解什麼，夏令營的所有老師都是不管的。
再說了，當了那麼多年的老師，鐘老師是真的沒有見過比唐果更自覺的學生了。
作為一個學生，唐果都自覺到這種份兒上了，
連他們這些老師都覺得唐果太辛苦，偶爾還是需要放鬆、休息一下的，
那麼平時唐果都具體在做些什麼，他們這些老師怎麼可能會去管。
今天裁判這麼一問，唐果答不上來，鐘老師同樣說不上話來。
“都喜歡研究什麼？”
一聽到“研究”兩個字，裁判們高興了，因為他們也喜歡研究啊。
如果唐果平時研究的跟自己研究的是同一個問題，或者是同一範圍的，
那感情更好了，討論完了c猜想之後，他們還可以再討論討論一些彆的。
裁判們是高興了，但鐘老師卻是快要哭了。
唐果平時到底都在“做”什麼，鐘老師是不知道。