而且這個病看起來還更像是不做作業的借口。
薑如聽見她的想法，忍不住說道：［究竟是你的麵子重要！還是星星重要？你難道真準備等他長大了以後自然而然地痊愈？］
障礙症一般都是出現在小孩子的身上，就年齡的增長，指揮量會自然而然地增加，便不會出現所謂的障礙症。
如果年齡增加以後，還有那些症狀，那隻能說智商的問題了。
［當然不行！如果是這樣，就會落後彆人好多！現在的社會本來就發展得快，那如果不能打好基礎，以後的學習肯定會有問題！］
［你自己既然知道，那還有什麼可質疑的？］薑如反問。
陳蝶深深吸了一口氣，在心底打好了腹稿，便一鼓作氣給蔣老師解釋了孟星昀得了障礙症的事情。
蔣老師一開始是不信的，孩子隻是學習得慢一些而已，應該不至於是得了病吧。
陳蝶把孫醫生開的診斷書交給她看，她仍舊將信將疑。
“孟星昀媽媽，現在正是孩子們打基礎的階段，如果讓孟星昀長時間不寫作業，會讓他缺乏練習，本來就有些不足的知識，會更加薄弱。”
“蔣老師，我的意思是減少作業，而不是不做作業。醫生說，他需要通過大量的積累詞彙量。”
陳蝶搖了搖頭，臉上露出無奈之色。
“可是你們學校的作業布置的實在是太多了。以我們家星星目前的問題，寫完那些作業都已經到了晚上10點，甚至是11點。連休息的時間都不夠，哪裡還有時間去增加呢？”
蔣老師聽到這個，也有些無奈。
“其實，我們布置的作業並不多。”
他們各科老師布置的作業都是有定量的，就算是成績中等的學生，也可以在兩個小時之內寫完。
每天下午5點放學，吃了飯寫了作業，最多也不過8點。
陳蝶歎了一口氣。
她也知道這帶不了老師們。
誰讓孟星昀寫作業的速度這麼慢呢？
而且由於她作業的錯誤率過高，每天晚上她輔導作業的時候，還要一題一題地給他糾錯，給他講解，給他出題重新做。
這樣花費的時間自然就多了。
“蔣老師你也知道我們家星星的問題，所以這次過來就是特地來征求您的意見，希望各科老師都能夠減少孟星昀的作業，讓他以為主。”陳蝶說。
“這我問問其餘老師，聽聽他們的意見再說。”蔣老師有些猶豫。
回家的路上，陳蝶一直擔心。
［萬一他們不同意怎麼辦？難道要讓星星休學？］
［放心吧，不會有事的，她肯定會同意，］
孟星昀是真的有障礙症。
蔣老師那麼負責，對於孟星昀的情況十分了解，在查了障礙症以後，就會發現孟星昀十分符合條件。
另外老師也不會相信一個家長會為了讓孩子不寫作業就編出這樣的理由來。
所以，就算是問了彆的任課老師，也隻有答應一個結果。
畢竟陳蝶過去更多的隻是告知，而不是商量。
在他們看來，他們如果不同意的話，陳蝶肯定會直接不寫作業，或者乾脆轉學。
到時候，在班級裡的影響不好。
另外，如果孟星昀真的有病，他們作為老師卻不配合他的治療，若是真的出了什麼問題，他們這些老師還要擔責的。：，，，