焦平華不讚同，手掌一拍興致勃勃道：“笨，你想想，要我們學習多難呀，這會隻要給我們錢，我們就學習，你說他們大人會不會給錢，反正我媽把老師都請全了，周一到周天都有課，我們一周上三四天，其餘幾天就有錢花，乾嗎不上這課！”
“好像是？”一個胖男生遲疑道。
圍觀全程的姚青青驚訝他們的想法，她咳了一聲，吸引小夥子們的注意力，說：“無論怎麼樣，現在我該上課了，給我個機會成嗎？”
小夥子們嘻嘻哈哈笑起來，約定好和焦平華明天商量掙錢的事，陸陸續續走出房門。
人一撤走，空氣都新鮮了。
姚青青看向焦平華，微笑點頭，“很高興能給你上課。”他媽可真不容易，砸錢讓兒子學習。
焦平華嘴角一撇，拖著腿走到凳子前，一屁股坐上去，“你講吧，彆來學校老師那套，我會睡著的。”
姚青青看出來了，翻開書本領著學的方法不適合他。
她想了想問了句，“你愛聽故事嗎？”
“什麼？”焦平華疑惑看向她。
“就是聽故事，以後你上課我就給你講故事，你不用看書，也不用記，沒有預習和複習，隻要聽就好了。”姚青青認真地說。
“你是教英語的？”焦平華確認。
“嗯。”
“那你講吧。”他倒是要聽聽這怎麼上課。
打上小學後就沒人跟焦平華講故事了，頂多聽上年紀的人嘮嗑。
姚青青坐到焦平華身邊的椅子上，神色親和，準備開始現學現賣了。
她要給焦平華講神話故事。大多數英語單詞尋根都能找到神話上，或者《聖經》，沒有詞是憑空出現的，都有所依據，而了解了這些故事，學單詞學英語就有趣許多，是激起學習興趣的好方法。
即便入學前姚青青對詞源的故事也一無所知，但身為水木大學正兒八經的學生，她還是有點底氣的，好歹希臘神話課她上了小二十節課了，她挺喜歡聽的，還專門去圖書館借書啃，隻不過句法結構不熟悉，沒怎麼翻動，但轉過身給小朋友講講故事沒有問題。
清了清嗓子，姚青青果真講故事，“最開始大地上沒有人類，一位名叫普羅米修斯的神祇後代來到陸地，他來時陸地上沒有人類，透過河流他看到自己的倒影，為了排解寂寞，他根據自己的模樣，也就是神的模樣，用泥土捏造出人類——”
焦平華打斷她，“我國古代女媧用泥土造人，國外也是神仙用泥土造人，都是一樣的故事。”有什麼可聽的，他又不是三歲小孩。
姚青青乾淨的眸子望著他，“這不比學英語輕鬆麼，你累了還可以躺床上去。”
她就當提前練習給孩子講睡前故事。
焦平華無法反駁。
不可否認聽故事比乾巴巴學習輕鬆許多，至少能聽進去。
為了生動地講故事，姚青青還融入了不少臆想，羅裡吧嗦但成功延長故事劇情，講得她口乾舌燥。
“……最後他日日夜夜在高加索山上滾石頭，沒有絲毫怨言。”姚青青舔舌頭，看向焦平華，很好，對方沒有睡著。
如果一開始她介紹神話在英語詞彙所占據的地位，焦平華準會排斥，好在姚青青直接開講。
故事講完了，但下課時間還早著呢，姚青青想了想問：“如果你是普羅米修斯，沒日沒夜的推石頭，你心裡是怎麼想呢。”
焦平華沒料到姚青青這麼問，“……什麼都不想，就是推石頭。”他不是一下子回答，姚青青能看出這是他認真聽完後給的答案。
“為什麼？”她還以為對方會說出孩子氣的話，比如他才不乾，他要反抗。
焦平華撓了撓頭皮，“未經人類允許就創造人類，即便他給他們帶來生命與智慧，但最後他們不也因此受難了嘛。
“既然沒法認定自己的創造是絕對的正確，肯定會遲疑自己當初的決定，想太多就會想不開，不如不想，推石頭有點事做倒是不錯，反正故事裡的神仙和人一樣都得生活。”
是小孩子的話都有彆樣的見解？還是就眼前這位不一樣？
姚青青意識到對方不僅僅是個不愛學習的小孩了，他還有很多麵，很多沒暴露出來的思想。
“也許你說的就是普羅米修斯的想法。”姚青青說。
“不，我絕不是他，我和他的想法不可能一致。”焦平華回答的很乾脆。
好酷的小孩。
“你說得對。”姚青青認同道。
話題不能就這麼終結，姚青青給他拓展知識，“奧運會有火炬，也是源自於這裡，為什麼是點燃聖火而不是引來聖水，就是因為火種解救了饑寒交迫的人類，是光明、和平、希望的象征，古代奧運會意味著各城邦必須休戰，忘掉仇恨與戰爭，。”
“你知道的很多。”從來沒有人教過焦平華這些，他想焦平樺也不知道這些。
他開始喜歡這種學習了。
不費力氣的獲得知識，沒有人能抗拒。
突然有點不想喊大家一起學習了，反正也是他媽給他請的老師，也許很貴，乾嗎讓他們占便宜。
不過，“你真的是教英語的？”他一點英語知識都沒學到。
“是呀，等故事都講完了，你的英語就成功了一半。”姚青青說得信心滿滿。
“那我就試試。”小少年似乎開恩道。
姚青青不以為意，笑眯眯道：“好啊，等你好久了。”她好有成就感啊。
作者有話要說：謝謝卿卿若如顏，路行者，梅紫的營養液~
比心！
麼麼噠。
啾咪、
我好膩歪，哈哈，因為很開心，大家還在看文。（雖然依舊沒有看評論，但是有營養液，所以還在看對吧~）：，，，